4 你是人间的四月天——一句爱的赞颂教案设计（一等奖）

你是人间的四月天

一句爱的赞颂

教学目标 1.积累“轻盈、娉婷、鲜妍”等词语，了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧。

2.感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。

3.理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。

教学重难点

重点：1.朗诵诗歌，体会诗歌的感情。

2.人物生平事迹的讲解和掌握。

难点：理解诗歌运用的意象和写作手法。

课时安排

1课时

教学过程

一、情景导入

中国是诗的国度，翻开记忆的碎片，我想，总会有那么一两首现代诗打动着你，还记得那些熟悉的诗句吗？就比如我吧，我喜欢徐志摩的《再别康桥》：轻轻的，我走了，正如我轻轻地来；我轻轻地招手，作别西天的云彩。浅浅的文字里流露了诗人对康桥的依依惜别之情。同学们来，将你珍藏的那些诗句与我们一起分享。

这节课，我们要走进另一首现代诗《你是人间的四月天》，PPT出示人物评价，引出作者林徽因。

二、预习检测

1、作者简介（图片介绍）

图1：参与中华人民共和国国徽的设计

图2：改造传统景泰蓝

图3：参加天安门人民英雄纪念碑的设计。

文学上，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作《你是人间四月天》《莲灯》《九十九度中》等。其中，《你是人间四月天》最为大众熟知，广为传诵。

三、多味朗诵诗歌

一读，读准字音。娉婷(pīng) 鲜妍(yán) 冠冕(guān miǎn) 呢喃(nán) 二读，划分节奏。

三读，听优秀学生朗读音频，寻找朗读感觉。（教师指导：停顿要当；朗读要缓；重语气、语调；读出情感。）

四读，个人展示，师生点评。

四、品诗

活动：聊一聊，你是人间——的四月天？（轻灵、鲜艳、温柔、、、、、、）

你是人间光艳轻灵的四月天

你是人间柔和恬静的四月天

你是人间天真庄严的四月天

你是人间新鲜柔嫩的四月天

你是人间温暖缠绵的四月天

（活动设计目的：读意象，概括诗歌每一小节的内容。）

五、探究写法

活动：聊一聊，这首诗有哪些值得借鉴的写作手法？

交流：1.诗歌运用第二人称来表达自己的感情。

诗人以第二人称的手法，用美丽的春景来比心中的“你”，通过对春天的点染和描摹，表达了对心中的“你”永不老去的爱。用第二人称“你”，更易直接倾诉内心的情感，把心中的形象置于眼前，面对面地倾诉心中的爱意，亲切感人，从而引起读者的共鸣。

2.运用暗喻的修辞手法。

第一行“你是人间四月天”就是本诗中最典型也是最核心的暗喻。把“你”比作“四月天”带给读者一种视觉、听觉与味觉等感官上的享受。

第四行中的”云烟“比喻最妙，”云烟“给人一种轻快飘渺自由之感，有进离你很近，有时却很远，飘忽不定，无根无踪迹，是自由洒脱的象征。

暗喻的运用，让整首诗充满了画一样的美感，诗一样的旋律。

3.诗中第一行和最后一行重复，首尾照应，有一种循环往复之感。

第一行中诗人直接提出“我说你是人间的四月天”这个主题，但“我说”二

字表明诗人的态度是含蓄而矜持的，通过中间一系列的比喻论证，最后诗人非常直接肯定地说“你是人间的四月天”，使用反复，再次表明主题。

诗人借用“四月天”这一温馨美好、洋溢生机的意象，轻灵欢快的节奏，书写着对生命的赞歌，抒发了诗人内心满满的爱意、温暖和对新生事物的希望。

六、拓展延伸

有感情地朗读，感受林徽因的诗歌魅力。

《别丢掉》（林徽因）

、

《情愿》（林徽因）

七、板书设计

你是人间的四月天

一句爱的赞颂

光艳轻灵 柔和恬静

爱与希望

天真庄严 新鲜柔嫩

温暖缠绵