3 乡愁教案教学设计导入设计

《乡愁》教学设计

【教学目标】

知识目标：

1、

通过反复诵读，体会与欣赏诗歌中的美。

2、通过赏析品悟，理解诗歌的主题。

能力目标：

1、提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。[来源:学科网ZXXK]

2、培养学生自主、合作、探究的学习方式和听、说、读、写能力。

情感目标：

体味作者所表达的乡愁，激发学生爱家乡爱祖国的思想感情。

【教学重点】

1、反复诵读，体会与欣赏诗歌中的美。

2、赏析品悟，理解诗歌的主题。

【教学难点】

通过分析意象感知诗歌内涵的方法，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。

【教学方法】

设置情境法、诵读法、欣赏法、合作探究法源:学科网ZXXK]

【课前准备】

教师：制作多媒体课件；

学生：学生熟读课文，排除字词障碍；查阅相关资料，搜集有关作者的资料。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、抢答竞赛说乡愁

1、播放2015春晚《乡愁》歌导入。

2、抢答比赛说乡愁诗句。

二、赏心悦目听乡愁

1、倾听乡愁。

2、谈谈感受。

三、形式多样读乡愁

师:读书百遍，其义自见。下面我们来读一读乡愁，在朗读时要注意哪些方面?(语速、语调、节奏、重音、感情) 1、学生自由诵读，边读边讨论交流这些问题并在书上批注。

2、个别读。

3、分组赛读。

4、师范读。

5、生齐读。

四、开动脑筋品乡愁

（一）、出示课件，显示以下几个问题，先自主思考，再讨论交流。

1、诗人是以什么顺序来写的？请找出体现顺序的词语。

2、诗人是通过哪些具体的事物来形象表达乡愁的？

3、诗歌抒发了诗人怎样的思想感情？

4、根据你的理解，说说诗歌的美表现在哪里？

5、你有什么疑问？

（二）学生展示。

问题1、诗人是以什么顺序来写的？请找出体现顺序的词语。

明确：1、时间顺序：小时候、长大后、后来、现在

小结：乡愁一直萦绕在作者心头，牵动了诗人的一生。

问题2、诗人是通过哪些具体的事物来形象表达乡愁的？

明确：邮票、船票、坟墓、海峡

师进一步引导点拨：为什么要用这些事物来表达乡愁？有什么好处？

问题3、诗歌抒发了诗人怎样的思想感情？

明确：

抒发了诗人浓浓的思乡之情和渴望祖国早日统一的强烈愿望。

问题4、根据你的理解，说说诗歌的美表现在哪里？

明确：意境美、结构美、音乐美

（三）学生质疑、讨论交流。

小结：通过对诗歌的学习，我们理解了诗歌的主题，体会了诗人浓浓的思乡之情。

《乡愁》这首诗抒写的不是一般的游子的思乡之情，而是特殊时代、特殊地理条件下，由海峡阻隔而产生的对大陆的思念之情，更是许许多多台湾同胞的思国之情。

五、学以致用写乡愁

1、《乡愁》是海外游子深情而美丽的恋歌，试以“乡愁是---------”这一句式也来写一写乡愁。

2、仿照《乡愁》写一首诗歌，以“亲情”“思念”“幸福”“友谊”“母爱”“童年”等为题。

两题自选一题，自由创作并讨论交流，互相修改，再上台展示，说说创作经验，谈谈收获。

六、布置作业

1、背诵《乡愁》。

2、选择你最喜欢的一节诗，用你细腻、优美而又抒情的笔触描绘属于你心中的一幅优美画卷。

3、把能搜集到的所有乡愁诗整理成《乡愁专集》。

七、听余光中的《乡愁四韵》歌下课

【板书设计】:Z*xx*k.Com]

乡愁（余光中）

时间顺序 托物寄情

小时候 邮票 母子情 思乡之情

长大后 船票 夫妻情 ︱

后来 坟墓 生死情 ︱

现在 海峡 故国情 家国之情

教学反思： 本诗是台湾著名诗人余光中的作品，诗中表现的是许多文学作品共同的主题——乡愁，但诗人不落俗套，构思独特，借助时空的变化来推进诗情的抒发，表现了诗人对祖国、对家乡的深情思念。回放自己教学镜头，感觉虽有一些可取之处，也有许多不足之处。 一、

优点

：

1、导入新课时，采用多媒体，通过音乐，将学生带入情境；通过抢答，激发学生兴趣，效果很好。 2、教学思路清晰，重点较突出，让学生体会了诗歌的美，理解了诗歌的主题。

3、朗读环节

采用小组表演方式，极大地激发了学生朗读的热情。

4、教师声情并茂的朗读诗歌，带动学生去感受课文中体现的浓浓的乡愁和原创仿写诗歌中体现的浓浓的亲情。 5、培养学生自主、合作、探究的学习方式和听、说、读、写能力。

二、缺点

：

1、在教学本课时，我设计了5个教学环节：抢答竞赛说乡愁；赏心悦目听乡愁；形式多样读乡愁；开动脑筋品乡愁；学以致用写乡愁。由于教学环节设计得过多

，分配到各个环节的时间就相对有限，以致在授课过程中受其牵制，使课堂的发挥和生成不够理想。 2、因为是第一次录课，学生有些胆怯、紧张，提出疑问的不多，也不敢大胆说出自己的见解，没有平时的随意自然。