十五从军征教学设计实例

时间：

学科：语文

年级：九年级

班级：

主备教师：

中宁六中八年级语文备课组“和谐互助”教学教案

课 题

教学目标

十五从军征

知识与能力

课 型

新授课

1.了解乐

府诗的文学常识，掌握诗歌内容。 2.在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。 3.领会诗歌抒发的悲凉凄苦

之情，深刻体会长

期战争给人民带来的灾难。

过程与方法

教学中可按照"读--品--背"的顺序进行，精讲多读，以读带品。

情感态度及价值深刻体会长期战争给人民带来的灾难。

观

重点

在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。

难点

领会诗歌抒发的

悲凉凄苦之情，深刻体会长期战争给人民带来的灾难。

和谐互助教学模式、师友自主讨论教学法。

共 1 课时 第 1 课时

教 学 过 程

教 学 环 节

第一步：交流感知

第一环节：师友检查

第二环节：教师检查

1.乐府常识

一﹑汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。二、最大的特点是：

叙事性强

三、

《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双璧”。四、后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府。

中国古典诗歌的分类：古体诗、近体诗

2.朗读诗歌正读音

第二步:研读共品

第三环节：师友研读

3、读诗歌，明诗意。

找出易读错的字和难理解的字词。

利用注释和工具书，初步理解诗歌内容。

用自己的话复述诗句的意思。

第四环节：教师点拨

4、正音：

十五从军征，八十始得归。

道逢乡里人，“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。”

兔从狗窦入，雉从梁上飞。

中庭生旅谷，井上生旅葵。 教学重难点

策略及方法

教学课时

朗读诗歌

时间：

学科：语文

年级：九年级

班级：

主备教师：

舂谷持作饭，采葵持作羹。

羹饭一时熟，不知贻阿谁。

出门东向看，泪落沾我衣。 5.理解字词

始：才

阿：语气词，无意义

冢：坟墓 累累：连续不断的样子

狗窦：狗洞 雉：野鸡

旅：野生 葵：葵菜

舂：放在石舂里把谷类的壳捣掉

羹：糊状食物

贻:送，赠送

6. 读诗歌解诗意：

刚满十五岁的少

年就去打仗，到了八十岁

才回来。路遇一个乡下的邻居，问：“我家

里还有什么人？”“你家那地方现在已是松树

柏树林中的一片坟墓。”走到家门前看见

野兔从狗洞里进出，野鸡在屋脊上飞来飞去。

院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着

井台。用捣掉壳的野谷来做饭，摘下葵叶

来煮汤。汤和饭一会儿都做好了，却不知

送

给谁吃。走出大门向着东方张望，老泪

纵横，洒落在征衣上。

7.创作背景

《十五从军征》是一首揭露封建社会不合理的兵役制度的汉代乐府民歌，反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦，作品真实、深刻、令人感愤，催人泣下。

第三步：互助释疑

第五环节：师友解惑

1、诗中哪一句极言从军之久？

2、主人公年迈力衰归来，听到了什么？看到的家乡是什么样子？他又做了什么事？

时间：

学科：语文

年级：九年级

班级：

主备教师：

3、主人公此时是怎样的心情？

4、诗歌描写了几个场面？

第六环节：教师疑惑

1、十五从军征，八十始得归

这句话用夸张的手法极言从军之久

在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁止。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长。

2、听到：

“遥看是君家，

松柏冢累累。”

（远远看过去那一片种着松树柏树、纵横堆积的荒坟的地方，就

是你的家。）

看到： 兔从狗窦入，

雉从梁上飞，

中庭生旅谷，

井上生旅葵。

做的：

舂谷持作饭，

采葵持作羹。

羮饭一时熟，

不知贻阿谁。

3、心情：出门东向看，

泪落沾我衣。

4、三个场面

老兵回家前和乡人的对话；

回家后烧饭作羹；

饭菜熟后难以独自进餐。

第四步：巩固拓展

第七环节：师友练习

1.“十五”“八十”是____的手法，这样写的目的是什么? 夸张,暴露封建社会兵役制度的极端的不合理。 2.此诗抒

发了老翁怎样的心情?通过哪句诗体现出来的? 抒发了老翁孤独凄凉的心情。 “羹饭一时熟，不知贻阿谁，出门东向看。泪落沾我衣”

在兵役严苛的封建社会，这首十五从军征里道不尽的心酸与批判。

第八环节：教师归纳

这首诗主要表现了久经征战的老兵，归家后的凄凉处境，悲苦心情。揭露了封建兵役制度给人民带来的深重灾难。

第五步：总结提高

第九环节：师友总结

这节课你学到了什么？

第十环节：教师提升

时间：

学科：语文

年级：九年级

班级：

主备教师：

1、内容2、写法

板 书

教

学

反

思