19 航天飞机设计意图

19航天飞机

教学目标:

1.凭借具体的语言材料,理解由生字组成的词语,了解航天飞机的一般知识和基本特点,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.课内外结合,指导学生收集资料,丰富知识,扩大视眼,以“航天飞机“相关知识,学习小组合作出板报,做到读写结合。

教学重点:

通过多形式的读感悟航天飞机的基本特点。

教学难点:

课内外结合,指导学生收集资料,丰富知识,扩大视眼,以“航天飞机“相关知识,学习小组合作出板报,做到读写结合。教学方法给学生提供自主探究的空间。

课前准备:生字新词卡片、视频、课件。

课时安排:2课时

教学过程:

一、读题,导入新课

1.这节课,我们来继续学习第19课,齐读课题《航天飞机》。

2.教师口述第一小节的内容,学生配动作表演。正在飞机得意的时候,它看到了什么?

二、细读课文

1.学生按要求自由朗读2自然段。

2.(师播放幻灯片)指名读。

从这句话中,你体会到了什么?

3.教师相机点击字词,指导朗读。

(1)外形:庞然大物

教师介绍:航天飞机长约五、六十米,高近二十米。重达近百吨。

就像()也是个庞然大物。

指导齐读句子

这庞然大物是什么样子的的呢?谁上来给大家介绍介绍!(指名学生上台)

外形:三角形的……方方……多么有趣呀!

指读,评议,齐读。

出示填空题,让学生完成填空题,填写航天飞机的外形特点。

(2)飞得快:一声呼啸、腾空而起、转眼间、无影无踪

师:转眼间连影子都看不见了,可真快呀!哪个小朋友能通过朗读让听课的老师也感受到。

同学们,航天飞机我们认识了,想看看它的精彩表演吗?(想)那让我们和航天飞机一起去太空旅行吧!坐好了,我们出发!(观看航天飞机发射录象,创设情境)

三、学习第三小节,对比飞机与航天飞机的不同

过渡:同学们,太空旅行有趣吗?你觉得航天飞机怎么样?我们认识航天飞机了可小飞机不知道呀,它去问了谁?(智慧老人) 1、同桌共同学习智慧老人的话,合作完成对比表格

(1)飞得更高我们虽然没有坐过飞机,但是从我们的认知中,你们说飞机飞得高不高?有多高?那航天飞机呢?这说明航天飞机比飞机飞得(更高),板书。

(2)飞得更快插入地图,看东海之滨到帕米尔高原的距离(介绍:谁知道帕米尔高原在哪儿,东海之滨呢?帕在西,滨在东。几乎是横跨了整个中国,大约有4000公里长呢!)这么长的距离航天飞机只需——七分钟,而飞机需要——四个多小时。相机扳书。

小朋友可以算一下;一小时等于60分钟,4小时就是240分钟,航天飞机只需七分钟,飞机240分钟,那是多少倍呀!用学生日常的经验理解七分钟和四个多小时的差别,说明航天飞机比飞机飞得(更快),板书。

(3)本领更大指名读智慧老人的第二段话,找中心句。并

请学生说说自己这样画中心句的理由。航天飞机的本领有什么?那你觉得它的本领与飞机比怎样?(更大)

(4)出示类似的两短话,让学生照样子给前面两个特点加中心句,并读一读。

指导全班齐读

(4)本领大:本领可大了。------

课文是怎样具体介绍的?

“航天飞机的本领可大了!他能__________,能________。能__________。来说一说。

四、学习第四小节,知道各有所长的道理

1、听了智慧老人的介绍,你想说什么?(航天飞机真是太厉害了)飞机听了情绪有什么变化呢?(越听越不自在)什么叫不自在?它为什么会不自在呢?

2、智慧老人看出了飞机的心事,一起读智慧老人的话,说说自己是怎么理解的?飞机的作用是什么?板书:各有所长

3、同学们,从这个故事中,你得到了什么启示呢?(每个人都有自己的长处)

板书设计:

19航天飞机

飞得更高列数字

更快作比较

本领大

教学反思:

《航天飞机》这篇课文是一个科学童话,文章从普通飞机的视角,用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识,展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。在这课教学中,我让每个学生都走进角色中去,做一架普通飞机,理解全文。

一、突破“得意”

自由朗读第一自然段,谈体会。小飞机抓住“自由自在、俯冲、爬升、翻筋斗”来谈自己心中的体会,从而突破“自以为是,妄自尊大”,为下面“普通飞机惊讶”做好铺垫。在处理这部分时,我设计了一个小拓展,让学生说说现在心中的感受。生1:我好厉害,谁也没有我本领大。生2:看,我飞的多高,还会翻筋斗呢。说着,这个学生就比划起来。生3:(握紧拳头)我飞得最快,谁也比不上我,哈哈!

二、突破“惊讶”

自由朗读第二自然段,动手画出描写航天飞机的语句,结合手势理解小飞机飞行的动作。小飞机都能说出,从“庞然大物”可看出很大,从“无影无踪”可体会到快,还有眼前出现一架什么样的飞机。再指导小飞机结合刚才的情景,说说心中的感受,他们都畅所欲言,从而突破“惊讶”,自然就读好“想”后面的两个疑问句。

三、第三自然段是课文的重点,突破“写作方法”

在朗读中发现航天飞机的特点和作用,这时可指导分析:怎样更高、更快、本领可大了?让学生谈这样写的好处,我再小结,顺势做一个迁移练习,小飞机谈心里感受,突破“不自在”。

四、感悟道理

我以智慧老人的身份进行语重心长的教育,小飞机在“不自在”的情况下,反复朗读智慧老人的话,领悟道理。

上完这堂课,自我感觉教学流程还是清晰的,过渡语也简单清晰,但是感觉后半段的教学较散,不够具体,应对本段进行具体的教学。