14 山水画的意境公开课教案

安徽师范大学附属外国语学校城东校区2018-2019学年度第二学期

部编版2018年教育部审定九年级下册《语文》

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山水画的意境

语文组初三年级 黄荣

【教学目标】

【知识与能力目标】

1.理清文章写作思路,把握文章基本内容。

2.品味山水画的意境,认识“意境”的本质,培养审美情趣。

【过程与方法目标】

1.通过自主感知、合作交流的学习方式，理清作者的写作思路。

2.通过欣赏、感受和讨论等实践活动,使学生理解山水画的意境。

【情感态度与价值观目标】培养学生对艺术的感悟能力,弘扬优秀传统文化的责任感。

【教学重点】理清文章写作思路,把握文章的基本内容。

【教学难点】品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。

【教学方法】讲授法、研讨法、对比法 【教学准备】学生预习，多媒体

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、情境导入：走进画境，以诗“观”画

出示山水画、山水诗。中国山水画追求的是“诗中有画，画中有诗”。今天让我们共同探讨一下山水诗与山水画的意境。让我们跟着国画大师李可染一起,认识意境的本质，培养传统审美情趣。

二、检查预习、作者简介

【李可染】（1907—1989），江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。

三、整体感知，理清思路

1.在文中找出作者原话，说说什么是“意境”。

明确：意境就是景与情的结合；写景就是写情。

2.怎样才能获得意境？请你结合全文做简要概括。

【交流点拨】首先要仔细观察对象,深刻认识对象,从而产生强烈、真挚的思想感情。然后将这种思想感情与画作结合在一起,将对象的精神实质表现出来,从而形成意境。

3．是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来，请结合最后两段做简要说明。

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安徽师范大学附属外国语学校城东校区2018-2019学年度第二学期

【交流点拨】光有了意境不够，还要有意匠。意匠即表现方法、表现手段的设计，简要地说，就是加工手段。有了意境，没有意匠，意境也就落了空。

4．结合上述分析，请简述本文行文思路，并为本文划分结构。

首先，开篇一句话强调意境对山水画的重要；然后，解释何谓意境，提出山水画更重要的是表现人对自然的思想感悟，见景生情，景与情要结合的观点，并通过李白与毛主席的诗句来证明；接着，论述怎样才能获得意境；最后谈意境与意匠的关系。

四、细读感悟，合作探究

1、读课文第②段：说说山水画和地理、自然环境的说明和图解有什么区别？

2、本文讲山水画的意境，为什么要写李白与毛主席的诗词？能否删去？

【交流点拨】（1）诗歌的意境和山水画的意境是相同的，旨在具体阐释艺术作品是如何通过写景充分表达人的思想感情，从而创造出的意境。（2）所选诗作耳熟能详，有景物描写，景与情融合无间，有很好的示范作用。

3、第⑥段是如何论述意境的产生“与对客观事物认识的深度有关”的？

【交流点拨】首先：提出观点“意境的产生，有赖于……”；接着：阐明“要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察”；然后：列举齐白石画虾的事例，论证这个观点；最后：反面假设得出结论“对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画”。

4、第⑧段主要运用了哪些论证方法？试各举一例分析其作用。

5、文章还引用了一些人们耳熟能详的语句。请找出来，说说他们的作用和表达效果。

小结：这篇课文探讨意境是山水画的灵魂，阐明作者的美学观念：山水画家要深刻认识对象，注重长期观察，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，抓住其精神实质，意境才能有独创性，并且要注重意境和意匠相结合。

五、触类旁通，迁移运用

1、运用本节课所学，分析山水作品。

2、各种艺术门类其实都是相通的。本文谈到的山水画的创作对我们写作有何启发？请结合相关语句谈谈你的看法。

六、布置作业

运用课文中有关意境的论述，选择一首自己喜欢的古典诗词进行赏析。

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