水调歌头（明月几时有）教案评析

《水调歌头•明月几时有》教学设计

三嘉九年制

张晓亮

【教材分析】

《水调歌头

明月几时有》选自初中语文第四册第五单元。古代诗词是我国最宝贵的文化遗产之一，在中学阶段对学生进行诗词学习，可以使学生学习和继承祖国的优秀的文化遗产，并能在这个学习的过程中受到爱国主义教育，培养积极、乐观、健康的生活态度，体会诗词所表达的强烈的真挚的情感，更能引起他们的共鸣，从而能受到思想教育和美好情操的陶冶。

【学习目标】

1.了解作者生平；理解词义、关键句子的表面意思和深刻底蕴，品味词的艺术美，提高欣赏品位和审美情趣。

2.反复诵读，体会作者内心的真情实感，拓宽积累的知识面。

3.感受作者乐观旷达的情怀美，学会善于在逆境中调整自己的心态。

学习重点

把握诗歌意蕴，体会作者内心的真情实感。

学习难点

深刻体会作者内心的真情实感

【教法】

情景创设法、设疑导思法、讨论法

【学法】

自主、合作、探究

【课时安排】

一课时

【教学设想】

1、充分发挥学生的自学能力，课前指导学生预习，查询有关作者和理解诗词的资料。

2、课堂上展开多边活动，师生互动，学生讨论，师生协同探究，共同完成学习任务。

3、让音乐、朗诵走进语文课堂，培养学生的美感。

【教学步骤】

（一）趣味导入（赏月）

多媒体展示一幅幅月景图。

师：一轮明月，曾勾起多少文人骚客的情思！现在请大家回忆，在我们背过的诗词中，有哪些是描写月亮或月光的？这是谁的诗？写这些诗句的诗人，想通过月亮或月光表达一种什么样的感情呢？板书课题，释题。 （二）资料共享：

1.各组代表多媒体展示查阅搜集的苏轼的简况、图文资料，并互相补充。

2.各组代表多媒体展示查阅搜集的本首词的写作背景，并互相补充。

教师结合苏轼海南塑像重点强调苏轼政治上的失意以及豁达积极地人生态度。

（三）检查预习

抢答完成课堂练习，评价各组学习效果。

1.

注音：

宫阙（ ） 琼楼（ ） 绮户（ ）

婵娟（ ）不胜寒( ） 丙辰（ ）

2.解释下列词语：

把： 朱阁： 不胜寒： 绮户：

无眠： 何似： 何事： 婵娟：

（四）合作诵读（读月）

1、指名读，要求读得流畅，读准字音和节奏。是评价并提问：

语速怎样把握？停顿如何延长？疑问句怎样读？抑扬顿挫的语调怎样起伏？（朗读技术层面）

2、听配乐朗读，听评上述问题，初步谈谈体会。

3、组内评读（合作）、

（五）集体探究（思月）

1.组代表赛读（这样读为什么好？）思辨下述问题：

（1）序中的“兼”字是什么意思？那我们从“兼怀子由”四个字看，

这首词至少写了几个方面的内容？作者除了怀子由，还表现了什么内容？

（2）上阕主要表现什么内容？你从哪些词句中看出来的？作者的心情怎么样？你从哪些词句看出来的？有感情诵读，读出作者思想感情。各组互相点评。

（3）下阕表现什么内容？作者的心情怎么样？有没有变化？你从哪些词句中看出来的？有感情诵读，读出作者思想感情。各组互相点评。

2.齐读，深入体会词中流露出的思想感情。并请找出自己喜欢的句子，

并说出喜欢的理由。

（可从思想内容、修辞表达及词语内涵等多角度去发现、品位。）

3.归纳主题，并谈谈感受。

（1）这首词中究竟写了哪两方面的内容？

（2）人生太多不如意，学了这首词后从中受到哪些启发？谈谈自己看法？

4.质疑提问：学完本词，你还有什么不理解的问题，提出来大家共同讨论。

（六）观看视频，轻声吟唱：（品月）

播放邓丽君的歌曲视频《明月几时有》，学生用自己喜欢的方式读词、唱词。

（七）总结评比，布置作业：

1.归纳学习古诗词的方法步骤：

2.汇报各组积分。评出小组合作优胜组，并布置作业：

3.把这首词改写成散文，看谁把握意境更准确，谁的文笔最优美。