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《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》教学反思长春市第五十五中学王丽艳《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》是辛弃疾在满腔热血又不能驰骋沙场的情况下，听说好友陈亮要出征而写下的一首词，词中饱含了一腔爱国热忱又无可奈何的情感。本节课我重点是运用自主、合作、探究的教学方式，通过小组的自学与展示，培养学生学习文言文的方法
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破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之ppt配套的板书设计及意图
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《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》教学反思
长春市第五十五中学
王丽艳
《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》是辛弃疾在满腔热血又不能驰骋沙场的情况下，听说好友陈亮要出征而写下的一首词，词中饱含了一腔爱国热忱又无可奈何的情感。
本节课我重点是运用自主、合作、探究的教学方式，通过小组的自学与展示，培养学生学习文言文的方法，激起学生学习文言文的兴趣，培养学生阅读文言文的能力。因此在教学中以小组自学与展示为主。主要反思以下几点：
一、“书读百遍，其义自见”古人学习，以读代讲。诗词教学离不开一个“读”字，“情动于中，而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之”，因而教学中要引领学生读且读得要有层次，要读得有韵味，要进入词境中。在教学设计中从“字正腔圆、节奏分明”到“有情有境、有滋有味”在多层次的诵读、想象、拓展中，感受《破阵子》的雄壮与悲凉，体悟词人空有报国热情，却报国无门的悲愤。对于诗词的阅读，其重要的一环是把握作者的情感。文言文有其深厚的文化内涵，无论从内容还是形式都应当让学生去感知，诵读则是很好的感知方法之一。本节课以自学与展示为主，读的指导与练习不够。
二、对作者进入的介绍及写作背景，我用心颇多，也是我多年传授古诗文的法宝。古人的身影离我们越来越远，我们与他们的情感还要越来越近。如何才能走进这近千年的灵魂，品悟作者的思想内涵，作者的经历和写作背景是最佳切入点。此处引导好，品读诗文则会迎
刃而解，水到渠成。这是我永心体会、领悟、努力寻找的突破口。
在上述基础上，我又出示了岳飞以及陆游的诗作，通过一次次的朗读，课堂气氛到了高潮。学生对于诗人的爱国热情表示出了极大的崇敬，但更多的是对他们壮志难酬表示出无尽的愤怒。
三、学生课下自学及小组合作探究，既锻炼了学生动手、动脑、动口的能力，又为课堂教学赢得宝贵的时间。学生长此以往坚持下去，是一种行之有效的学习方法。
应该说，这堂课的教学达到了我预期的目标：对词的内容理解、对词人情感的把握，甚至对如何为人有了进一步的理解。通过这首词的学习，学生精神上受到了一次很好的洗礼，人格上受到了一次很好的熏陶。
时间有限
，能力使然，45分钟不可能面面俱到，还有许多需要改进的地方，在未来的教育教学路上，我会虚心求教，积极探索，寻找更加有利的教学方法。达到学生乐学、爱学。
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