5 孔乙己教案1

孔乙己教案

蒙贵生

一、教学目标

1、学习课文二、三部分。

2、重点分析人物形象。

二、教学重难点

1、通过学习多种描写人物的方法，刻画人物形象。

2、分析人物悲剧命运的原因。

3、感受作者对孔乙己“哀其不幸，怒其不争”的感情，感觉作者对封建文化教育的忧愤之情。

三、教学过程

（一）导入

以复习上节课环节那个描写的作用进行导入。

（二）读第二部分

1、学生自由诵读全文，找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。

(1)孔乙己的特殊身份 (2)孔乙己的地位 (3)孔乙己的结局

学生精彩回答，教师提示：

(1)概括孔乙己特殊身份的语句：“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”

同桌之间可以讨论“站着喝酒”，“穿长衫”，“唯一的”这些词语都能反映什么？

（明确：这句中“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。

(2)点明孔乙己地位的语句：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。

（3）朗读课文，思考课文从那些方面写孔乙己，分别找出相关语句，分析其人物形象。同桌之间可以进行讨论。

肖像描写：

①第一次出场：写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒。营养不良又不肯劳动的结果；脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷窃被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精神委顿颓唐。他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒，懒得出奇的经济状况和性格特征。

②第二次出场：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄”说明他衣食无着，穷途末路。“盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿，丧失生活能力。

断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。

语言神态描写：

①他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。说明他以读书人自居，卖弄学问。迂腐可笑的性格。

②孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”说明他死要面子，怕人嘲笑。

③孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……

窃书!……读书人的事，能算偷么?”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。

④孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。说明孔乙己自命清高。

⑤“孔乙己立刻显出颓唐不安模样。脸亡笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。

动作描写：

①“便排出九文大钱”既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人。并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显示了他的心理。

②“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明穷困潦倒到极点，“摸”字表明了他悲惨的境地。

（明确：通过这些方面的描写刻画了他是一个好喝懒做、

穷困潦倒

、迂腐守旧、死要面子

、自命清高、自欺欺人、心地善良的人。）

3、小说最后一名写道：我到现在终于没有见————大约孔乙己的确死了。你认为孔乙己到底是死了，还是活着？作者这样写矛盾吗？

明确：不矛盾。“大约”是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上多年也没有见。

在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。短短的一句话揭示了孔乙己悲惨的结局。 ４、

评价孔乙己这一典型形象的意义。

老师提问：造成孔乙己悲惨的命运结局，那原因是什么？（让学生从社会和自身去分析）

小组进行讨论，总结自己的答案。

５、

教学小结。

学生以讨论的形式进行总结。

①学了《孔乙己》这篇以后，你在阅读小说方面有什么收获？

②你对封建科举制度有什么新的认识？

五、板书设计

孔

乙

己

鲁迅

孔乙己性格特点

悲剧的社会原因

死？——————→死。——————→死！

好喝懒做

穷困潦倒

科举制度的毒害

迂腐守旧

死要面子

封建等级观念

自命清高

自欺欺人

封建统治者的狠毒残酷

心地善良