21*邹忌讽齐王纳谏优质课一等奖教案

21 邹忌讽齐王纳谏

三维目标

知识

与技能

内

容

1、识记课文生字词以及文学常识。

重点

√

√

难点

√

2、掌握重点文言字词、语句，把握人物形象。

3、领悟文章的写作特色和劝谏技巧

1、通过阅读注释和查阅资料，自主疏通文意，掌握重点词过程与

方法

情感态度

与价值观

句的含义。

2、通过启示、点拨和讨论的方式，把握人物形象领悟文章的写作特色和劝谏技巧。

认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

二、学习课时：共______课时，总第 — 课时

三、学习过程

俗语说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”这句话确实有道理，逆耳的忠言往往有利于行，但这种忠言人们很不喜欢啊！那么，有没有不逆耳却又利于行的忠言呢？让我们来看一下古人是如何做到的。今天我们来学习《邹忌讽齐王纳谏》。

学习目标一：了解《战国策>> 【教学活动】生—师型。学生阅读、标记、识记；教师：点拨。

【学生活动】学生通过阅读注释和查阅相关资料，了解《战国策》。

《战国策》是 体史书，全书分为西周、东周等十二策。主要记录了战国时策士们的言论和行动。由汉代 整理改编。《战国策》的文章特点是长于说事，无论个人陈述或双方辩论，都喜欢夸张渲染。就历史散文的明白流畅来说，已经达到了前所未有的高度。书中说事常常运用巧妙生动的 ，通过许多有趣的寓言故事，说明抽象的道理，富有说服力和鼓动性。 学习目标二：识记本课生字词。

【教学活动】生—师型。学生：阅读、练习、纠错、识记；教师：点评。

【学生活动】给下列加点字注音并识记字音字形。

昳丽(yì)

朝服衣冠(zhāo guān)

窥镜(kuī)

．．．．间进(jiàn)

期年(jī)

．．

自

学

导

入

朝于齐(cháo) ．【教师活动】

目

标

导

学

学习目标三：把握课文节奏，顺畅朗读课文。

【教学活动】生-师型。学生：朗读、点评、练习。教师：点拨、归纳。

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【学生活动】1、自由朗读课文，读准字音、节奏，读出感情，把握语气语调。

2、指名朗读，学生点评。

3、齐读课文，熟悉内容，努力读出最佳效果。

学习目标四：掌握文章重点字词、语句的含义，疏通文意。

【教学活动】生-师型。学生：阅读、圈点、勾画、质疑、练习；教师：释疑，点拨，归纳。

【学生活动1】1、阅读课文，结合注释，疏通文意。

2、圈点勾画重点实词、虚词、特殊句式，不懂词语讨论后提交。

3、写出并记住下列重点词句的含义，疑难词句小组交流。

4、口头展示翻译课文。

(1)通假字

①邹忌修八尺有(yòu)余(“有”同“又”，用于整数与零数之间) ②孰(shú)视之(“孰”同“熟”，仔细) (2)古今异义词

古义：讽谏，用含蓄的话委婉地规齐王纳谏。讽

劝。例：邹忌讽．今义：讽刺。镜而自视。古义：照。例：窥．窥

今义：暗中察看。臣。古义：偏爱。例：臣之妻私．私

今义：自私。【教师活动】点评学生朗读情况。

古义：土地方圆。例：今齐地方千．．地方

里。今义：某一区域。

古义：君主左右近侍之臣。例：宫右莫不私王。左右

妇左．．今义：方位名词。

古义：批评，指责。例：能面刺寡人．刺

之过者。今义：尖的东西进入或穿过物体。(3)一词多义

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八尺有余长，文中指身高邹忌修．修

乃重修岳阳楼兴建，建造．

燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐动词，．

朝见朝于是入朝见威王名词，朝廷．朝服衣冠名词，早晨．

与城北徐公美疑问代词，谁我孰．孰

孰视之，自以为不如同“熟”，仔细．君之美也如徐公不若．若

市动词，像，如同门庭若．

群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上．上

赏上等，的

书谏寡人者呈上上．(4)词类活用

①朝服衣冠(名词作动词，穿戴) ．②吾妻之美我者，私我也(形容词的意动用法，以……为美) ．③能面刺寡人之过者(名词作状语，当面) ．④闻寡人之耳者(动词的使动用法，使……听到) ．(5)文言虚词

而形貌丽连词，表并列，相当于“并．

且”，或不译而而复问其妾连词，表承接，就．窥镜而自视连词，表修饰．

于皆以美于徐公比．欲有求于我向，对．皆朝于齐到．此所谓战胜于朝廷在．

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美也助词，用于主谓之徐公不若君之．

之间，取消句子的独立性暮寝而思之代词，这件事．(6)文言句式

①判断句

闻寡人之耳者的．孰视之他，指徐公．

城北徐公，齐国之美丽者也。(“……也”表判断。) ②倒装句

a．我孰与城北徐公美？(介词结构后置句，正常语序为“我与城北徐公孰美”。) b．忌不自信。(宾语前置句，正常语序为“忌不信自”。) (7)重点句子翻译

⑴邹忌修八尺有余，而形貌佚丽

翻译：邹忌身高八尺多，容貌光艳美丽。 ⑵吾妻之美我者，私我也，妾之美我者，畏我也，客之美我者，欲有求于我也。

翻译：我的妻子认为我美，是偏爱我；我的妾认为我美，是惧怕我；客人认为我美，是想要有求于我。

⑶令初下，群臣进谏，门庭若市，数月之后，时时而间进，期年之后，虽欲言，无可进者。

翻译：命令刚下达，群臣都来进谏，宫廷里像集市一样热闹；几个月以后，还不时偶然有人进谏；一年以后，即使想说什么，也没什么可进谏的了 【教师活动】 学习目标五：理解文章内容，

【教学活动】生—师型。学生：阅读读、圈画、分析、归纳、练习；教师：点拨、归纳。

【学生活动】快速浏览课文，先自主完成下列练习。

1、复述课文

2、归纳段意

第一段：写邹忌与徐公比美，不因妻、妾、客的赞美而自喜，而是从中悟出直言不易的道理。 第二段：写邹忌以切身经历设喻，讽谏齐王除蔽纳谏。第三段：写齐威王纳谏及其结果。

【教师活动】

学习目标六：领悟文章的写作特色和劝谏技巧

【教学活动】生-师型。学生：朗读、圈点、勾画、质疑、练习；教师：释疑，点拨，归纳。

【学生活动一】分角色朗读，探究下列问题

1、邹忌是怎样成功说服齐王，他的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示？

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先以切身经历设喻，指出妻、妾、客说自己比徐公美的原因是“私臣”“畏臣”“有求于臣”。邹忌将自己得到的启示作为劝谏齐王的有力证据。

成功的原因：(1)从家庭小事入手，以家事类比国事。邹忌将“妻私己、妾畏己、客欲有求于己”类比“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”，有很强的说服力。(2)寓治国安邦之道于形象的比喻之中，语言委婉含蓄，容易让人接受。邹忌没有直言齐威王的弊病，而是正面设喻来说明君王易于受蒙蔽的道理。(3)讽谏有针对性，设身处地地为齐王着想。邹忌针对“王之蔽甚矣”的现实和齐王希望修明政治、兴利除弊的愿望进行讽谏，让齐威王欣然接受。(4)运用排比句，增强了说服力。邹忌在讽谏时，连用了排比句，增强了语言气势。

启示：说话要注意对象，要讲究方式方法，要委婉得体。我们在劝说他人时，力求语言委婉，用语得体，充分尊重被劝说者，使之受到启发，明白道理，从而愉快地接受意见。

2、邹忌和齐王各是什么样的人？

邹忌：①头脑冷静，善于思考的人，从他“三问”后的“三思”可以看出来；②实事求是，缘事及理的人，从他“三思”后的“三比”可以看出来；③忠于职守，足智多谋的人，从他由家事想到国事并用“三比”可以看出来；④善于辞令，勇于进谏的人，从他由家事想到国事并用“三比”可以看出来。

齐威王：①闻过则改，明智果断的人，从他的“善”和“三策”(三赏)可以看出来；②从谏如流，兴利除弊的人，从他的“三赏”和“三变”看出来。

【教师活动】

归

纳

导

结

邹忌进谏

（妻）私

（妾）畏

（客）求

思

私（宫妇）

畏（臣）

求（四境之内）

大

国事

三

三

赏

变

善

齐王纳谏

【教学活动】生—师型，学生：总结归纳，练习填空，背诵课文；教师：点评,小结

小

家事

战胜朝廷

补救

训

练

救

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【学习反思】学生：反思本课学习，发现存在的知识、方法、技能缺陷是： 6

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