16*驱遣我们的想象ppt配套的教学设计方案

16.驱遣我们的想象

案例名称

科目

课时

驱遣我们的想象

语文

1课时

教学对象

九年级学生 提供者

段凯

一、教材内容分析

想象力在文学鉴赏中的重要性，对于学生提高鉴赏能力是一篇很好的范例

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1.通过阅读文章阅读提示，抓住关键助读信息。

2.通过默读课文，把握中心论点，理清论证思路。

3.分析文章中的鉴赏示范，初步学习驱遣想象欣赏文艺作品。

三、学习者特征分析

缺乏想象力

四、教学策略选择与设计

新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这就要求教师在教学方式上有根本性的突破，教学中注重引导学生自读自悟，讨论交流，鼓励学生发表自己的见解，变课本为学本，使学生成为学习的主体。基于以上认识，本节课设计上，我力求突出以下几点： 1、主体观。把语文课当作学生学习、发展语言的实践活动，强调学生主动性、独立性、创造性的发挥。2、本体观。坚持以人的发展为本，强调兴趣、需要、习惯等非智力因素的作用。3、开放观。语文课的形式、内容、过程不拘一格，推崇“教材无非是个例子”的观点，强调课内阅读向课外的延伸。

五、教学环境及资源准备

1.教学环境：多媒体网络教学教室。

2.资源准备：教学所用的PPT课件，课本。

六、教学媒体选择分析表

知识点

学习目标

媒体

类型

图片

媒体内容要点

简介诗人

教学

使用作用

方式

a g 所得结论

拓展知识

占用

时间

2分钟

媒体来源

自制

阅读提示解析

知识目标

论证思路分析

过程与方法

如何发挥想象力

当堂训练

小练笔

过程与方法

情感态度与价值观

图片

古诗内容

a e 建立表象，帮助正确朗读

帮助理解诗句意思

升华感情

5分钟

下载

图片

不同方位观察到的图片

图片

a e 5分钟

下载

图片

a I 2分钟

下载

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他

七、教学过程

一、导入新课

（图）井盖为什么是圆的？

答案预设：圆形井盖与支撑点的受力量是均匀的；因为下水道的那个口是圆的；因为它可以在地上滚，方便搬运；因为圆形的井盖不易倾斜，能够较好的保护好行人和车辆的安全。因为圆形的每一条直径是相等的，井盖做成圆形的话，无论从哪个角度盖子都不会掉到井里去。

二、新课讲授

（一）读阅读提示，抓关键信息

欣赏文艺作品，不仅要理解文字的表层含义，更要驱遣想象，透过文字进入到作品的意境中，体验阅读的愉快。本文用平实的语言，以一诗一文为例，深入浅出地阐明了这一基本方法，让我们得到了很多启发。阅读本文，要重点关注作者所作的鉴赏示范，看看作者是如何引导我们驱遣想象去欣赏作品的。你还可以学习这种方法，试着去欣賞其他的文艺作品。

围绕议论文三要素（论点、论据、论证），说说这段文字提供了文章哪些关键的信息？

论点：欣赏文艺作品，不仅要理解文字的表层含义，更要驱遣想象，透过文字进入到作品的意境中，体验阅读的愉快。

论据：一诗一文为例，深入浅出地阐明了这一基本方法。

（二）默读课文，理清思路

论证思路：默读文章，勾画关键语句，尝试按照提示写出本文的论证思路。

（PPT出示方法指导）

（三）精读品析，驱遣想象

作者是如何驱遣想象欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”及《海燕》片段的？在原文中找到相应的句子画出来大声朗读，说说从中你学到了哪些方法？

师生活动：生朗读，交流讨论，总结方法。

三、拓展延伸

驱遣你的想象，任选一题写一段话进行文艺鉴赏：

1.《三峡》中的“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影”。

2.你站在桥上看风景看风景的人在楼上看你明月装饰了你的窗子你装饰了别人的梦。

师生活动：写作，交流，点评，提升。

四、作业布置

课文是节选，原文还包括文艺鉴赏其他方面的内容，课下搜集本文另外的部分读一读，如：“要认真阅读”“训练语感”“不妨听听别人的话”等。