17 中国人失掉自信力了吗教学实录及点评

17 中国人失掉自信力了吗

鲁

迅

指教：礼县盐官镇九年制学校 董鹏

学情分析：

学生对议论文文体知识还处于初步了解阶段，本文是鲁迅所写的一篇典型的驳论文，采用的是驳论证的批驳方法。由于学生对“驳论证”的方法较生疏，因此，教学的重点确定分析学习驳论证的批驳方法。

教学目标：

1. 整体感知文意，理清文章脉络学习

2.本文结构严谨的艺术特色，掌握反驳论证方法

3.理解语句的深层含义，体会鲁迅的忧患意识和爱国精神

4.弘扬爱国主义精神，增强民族自信心和自豪感

重点难点：

1.掌握反驳论证的方法

2.揣摩语句的深层含义

教学时间：

两课时

教学过程:

第一学时

教学要点:

1、了解相关常识

2、理清行文思路

教学内容及步骤: 一、激情导入

1．争论型问题导入

有人说：小明爱打篮球，小明是中学生，所以中学生都爱打篮球（ppt出示）。这个观点成立吗？请同学们来帮我反驳一下。

——小明只是初中生其中之一，不是全部。

2．驳论文知识（ppt出示）

1

议论文从论证方式上看可以分为立论和驳论两种。

驳论是是通过揭露和驳斥错误的、反动的论点来确立自己的论点。

驳论的一般模式包括：树靶子—批靶子—做结论。

那么批驳它要打哪三个方面？就是要打它的论点、论据、论证

首先，驳论点，直接摆出对方错误的观点，用正确的论点把它驳倒；

其次，驳论据，论据是支撑论点的，证明它的论据是虚伪的或错误的，它的观点就站不住脚了；

然后，驳论证，论证是论点和论据之间的纽带，如果把论证驳倒，当然它的观点就被驳倒了。（将敌方观点比作人进行理解性）

二、初读课文，整体感知

1．标题

请大家翻到课本17课，大声告诉我标题。

——中国人失掉自信力了吗

板书：中国人失掉自信力了，“吗”字会不会就是个语气词呢？掉了就掉了吧，可以吗？为什么？

——掉了就变成陈述句，有“吗”字是疑问句。

看来是两种句式语气不同，请同学们尝试读一下没有“吗”字的效果。

2.感知课文内容

请大家快速浏览课文，可以用自己喜欢的方式读出来也可以默读，不过在读的过程中请拿上笔，当你找到流露出作者对这个观点的回答的内容时，勾画下来，然后告诉我鲁迅先生到底认为中国人失掉自信力了没有。不认识的字词也请做好标记。（ppt出示字词）

请同学来读一读你勾画到的鲁迅先生观点的句子：

（1）然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。

（2）说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。

3．背景介绍

鲁迅先生为什么要在当时说出这样的话来呢？当时又有着怎样的社会背景呢？请大家看：（ppt出示）

2

1934年，九一八事变三周年之际。当时，有些人散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力，他们这样做只能瓦解斗志，甘做亡国奴。鲁迅先生这篇文章，就是为批驳这种错误论调，鼓舞民族自信心而写的。

看看这里着重强调了“有些人”，你们觉得是指哪些人呢？

——日本人、汉奸等

我们一起来看看有些人是指哪些人。（ppt出示）

请大家注意看破折号后面，这些言论的出示者都是国民党。而当时的执政党就是国民党。当遇到外部侵略的时候，如果我们的执政党都不鼓励我们的民族信心，那么还有谁能拯救我们？我们来看看蒋介石说的这句话，齐读。

忍辱含愤，逆来顺受，告诉我，逆来顺受的结果是什么？

——最后都会沦为亡国奴，变得被动挨打。

咱们中国有这样血的教训吗？哪个朝代？

——清末

难道清末的历史还不能告诉我们逆来顺受的危害吗？可我们的执政党就有这样的论调，这种论调在鲁迅先生的文章中有反映吗？请大家找找哪个段落反映出当时确实有？——第一段，齐读

文中的话和我们这里的话有关系吗？

看来作者一开头就摆出了敌方的论据，共三点，紧接着第二段就告诉我们敌方的论点——中国人失掉自信力了。从这三点论据看起来，中国人确实失掉了自信力。

三、重点研读

1．精读1-5 要驳倒对方的三个方法就是驳论点、驳论据和驳论证。论点有了，论据也就是第一段，但是鲁迅先生在第一段反复强调对方的论据是事实，为什么呢？

举例猫抓耗子

——先追耗子，追到让它无路可逃，再玩弄一下它，最后才吃掉。

——欲擒故纵。

所以，先承认敌方认为中国人失掉自信力了，认为你的论据是事实，其实是欲擒故纵，为后文把你驳倒做铺垫。

3

后文又是怎么驳倒的呢？从第三段开始，作者顺着地方的观点说下去，得出什么样的结论？

——失掉了他信力，发展着自欺力。

显然对方的论据能否证明对方的论点？——不能

从刚才的推断中，你发现对方什么过程除了问题？论据不能证明论点

——论证过程除了问题

所以鲁迅先生采用的是我们刚才所说的——驳论证

根据以上的论据，只能证明中国人是失掉了他信力，发展着自欺力，他信力和自欺力跟哪一个词很像？——自信力

今天我们又学到了一种新的新词叫做仿拟。由自信力仿拟出他信力和自欺力，增强了讽刺效果。现在看来，敌方其实犯了我们诡辩中德一个很大问题就是

——偷换概念。（板书）

2．精读6-8 直接告诉我们作者自己的观点，是什么？

——然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。

板书第七段就具体来加以论证。

作者是采用论证方法？

——举例论证，第七段

在提出自己的论点后，鲁迅先生提出从古至今都有着中国的脊梁，这样把对方驳倒。这种脊梁他分为四种，齐读。

这是一个——排比句，排比句的作用是增强语势，读的时候应注意逐渐增强语势。就是因为有了这些中国的脊梁，那么你说中国人失掉自信力了就是在以偏概全（板书）。

作者说出了中国的脊梁，但议论文驳论文最后还是要做出自己的结论。文章最后鲁迅先生告诉我们，要论自信力的有无，我们能不能轻信当时报纸上的文章？——不能。对，我们不能去看状元宰相的文章，我们要自己去看地底下。

这里的状元宰相指谁？为什么要到地底下去看？那里又有谁呢？我们把这几个问题留到下节课再看。

四、课堂小结：

4

这节课我们明白了有一种人叫做中国的脊梁，有了这些脊梁，我们明白了中国人并没有失掉自信力。的确，正是因为有了他们，我们才能渡过100多年前最为贫弱的时期，我们才能创造一个又一个中国历史上的辉煌事迹，我们成功举办了奥运会、世博会，我们让神五、神六，让嫦娥翱翔于天际，他们，都是中国的脊梁。在这里，我们会信心十足的说：“我骄傲，我是中国人！”

五、布置作业：

1、完成课后的“思考与练习”。

2、运用事实和道理论证驳斥以下论点：①各人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜②读书不如经商!

板书设计：

中国人失掉自信力了吗

鲁迅

树靶子（1-2）：

摆论据：

夸地大物博 只有“他信力” 求国联

摆论点：中国人失掉自信力

打靶子

(3-8) ：直接反驳(3-5)：（驳论据）失掉“他信力”，

发展“自欺力”

间接反驳(6-8)：提观点：有并不失掉自信力的中国人在

论

据：古代 现在

得出结论（9-10）：自信力有无，要看地底下

教学反思：

归纳起来，本节课存在的不足有以下几方面：

1、虽然从整体上注重了学生的自主、合作、交流学习，但是仍有部分学生不能照顾到位，缺少促进或指导。

2、老师提出问题让学生思考作答的多，而学生主动质疑问难的少。要培养学生的问题意识，只有学生有了问题意识，才会真正促进学生思维品质的提升。因此，以后教读鲁迅先生这篇比较含蓄、尖锐的课文，要重视阅读，在阅读中发现问题、得到体悟和提升。

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