7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信教学设计模板

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计 【教学目标】 一、知识目标：体会文中有特色的语言，了解铺垫和反语的作用 二、能力目标：掌握书信的格式 三、情感态度与价值观目标：体会作者雨果的博大胸襟和高尚品格 【教学重难点】 一、教学重点：揣摩品味文中有特色的语言 二、教学难点：反语的作用

【教学时间】一课时 【教学过程】

一、导入

上课之前，先给大家讲个故事，从前，有两个强盗，为了共同的利益，进入一户富贵的书香门第的家中去抢劫。由于他们事前勾结了大户人家的仆人，所以一夜之间，将能带走的东西洗劫一空，不能带走的东西全部毁坏。顷刻间，富丽堂皇的景象在瞬间化为一片乌有，映入眼中的是一片断瓦残垣，这个家庭的许多文物都流落在外，几百人口都被杀了，可是唯有一个刚出生的婴儿存活下来。他长大后，被告知了家中当年的惨状，于是，他发奋图强，终于有一天，他打败了那两个强盗，夺回了本该属于他们家应有的尊严与地位。我们现在只知道，那两个强盗一个叫英吉利，一个叫法兰西，请问，亲爱的你能猜出来那个婴儿是谁吗？那几个可恶的仆人又代表了什么？那个受难的家又是谁？

二、解读题目

询问学生这篇课文的文体，明确这是一封公开信，然后请学生根据老师课前给你们发的微视频，结合老师以巴特勒身份给雨果先生写的信，回答书信的基本格式。

刚才我们回顾了书信的基本格式，现在我们看了书信内容想想巴特勒给雨果写信的意图是什么？

明确：巴特勒想利用与国的显赫声望，让他为远征中国的“胜利”捧场。

那雨果先生又是怎么回复巴特勒上尉的呢？为巴特勒捧场了吗？让我们进入文本来感知课文。

三、

初读课文 师：首先，老师想检查一下同学们预习的情况。这篇文章有哪些字词值得注意？ 明确：引导学生自己讲解字词书写和念读需注意部分。 师：课前老师已经让你们读了几遍课文，刚才我们也读了一遍课文，接下来，老师想请同学们帮解答老师的疑惑：雨果为何要写这封信？在雨果的回信中，雨果主要写到了几方面内容，表达了他什么观点？ 明确：赞美圆明园，谴责侵略者。（板书） 师：赞美圆明园是否多余？这样的写法给我们平常的写作什么启示？

明确：写法指导一——做铺垫 四、品读课文 师：刚才我们整体感知了书信内容，现在请同学们用3分钟找出

作者带有情感的句子，并有感情朗读并体会下这是什么写作方法呢？并结合老师课前发的微视频体会这种写作方法有什么表达效果。（师范读，师示范赏析） 明确：学生自由赏析；写法指导二——反语

五、深入读人 师：同学们，我们做个大胆的假设，如果你是雨果，如果我们在场的每一个同学都是雨果，那么，面对读者的来信，你会怎么回复呢？ 明确：雨果作为法国人，面对这场战争，很容易被当局制造的舆论所蒙蔽，容易被狭隘的爱国狂热所支配。但雨果却清醒地认清战争本质，站在人类的立场，公开斥责强大的政府。他珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。

师：我们应当怎样学习并发扬雨果身上的可贵之处？ 明确：雨果身上的可贵之处是拥有清醒的头脑，正直的良知，公正的立场，博大的胸怀，极大的勇气等。学生要联系日常学习生活来谈，有理即可。 六、拓展小练笔 师：在阅读雨果先生浓烈情感的回信，我们的巴特勒上尉又是怎样的情景呢？

巴特勒上尉穿着清朝的官服，戴着红顶官帽，哼着几句中西结合的京剧唱词，笑眯眯的看着手中的青花瓷，他还完全沉浸在远征东方的喜悦中。这时，佣人送来一封信，说是大文豪雨果的回信。上尉喜出望外，立刻拆信就读。

当他在信中读到

“多谢您对我的想法予以重视”的时候，他不住的点着头，心想，大文豪就是大文豪，回信的语言是多么得体呀！ 当他读到“ ”的时候，

他 （写作要求：根据仿写例句，选出文中能触动巴特勒的原句，发挥想象力，在后面添上巴特勒上尉神态、心理、动作、语言变化的语句）

七、结语 通过阅读，我们与雨果展开了跨越时空的对话。我相信，雨果已经在同学们的内心留下不可磨灭的印象。这节课，我们从读文，到读人，最后读出自己，用阅读这把钥匙打开了语文的大门。最后，我想借用雨果的名言来结束这节课的学习：“脚步不能到达的地方，眼光可以到达；眼光不能到达的地方，精神可以飞到。” 作业：根据课文内容，练习写作《给雨果的一封信》。 要求：注意书信的格式

（称呼，问候语，

正文，祝颂语，署名和日期。）