酬乐天扬州初逢席上见赠课堂实录【3】

《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计

白山市第四中学 张丽薇

教学目标: 1.了解诗人的生平及相关的背景知识，有感情的朗读、背诵诗歌。

2.灵活运用赏析诗歌的方法,重点赏析诗中的名句，领会诗歌中描绘的意境和抒发的思想感情。

3.通过品析诗中千古名句蕴含的人生哲理，感受诗人百折不挠的乐观精神和伟大品格。

教学重点: 1.灵活运用赏析诗歌的方法,重点赏析诗中的名句，领会诗歌中描绘的意境和抒发的思想感情。

２.通过品析诗中千古名句蕴含的人生哲理，感受诗人百折不挠的乐观精神和伟大品格。

教学难点: 1.灵活运用赏析诗歌的方法,重点赏析诗中的名句，领会诗歌中描绘的意境和抒发的思想感情。

2.通过品析诗中千古名句蕴含的人生哲理，感受诗人百折不挠的乐观精神和伟大品格。

学情分析：学生已学过不少诗歌，但是没有形成系统的赏析诗歌的方法，在老师的引导下还能赏析一点儿诗歌，自己赏析的时候还是无从下手。通过本课学习运用典故赏析诗歌和

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对千古名句的具体品析过程，同学们会拓展一些赏析诗歌的方法，积累更多的赏析诗歌的经验，从而提高诗歌赏析能力。

教学手段：多媒体教学

课时分配：1课时

教学过程: 一、导入新课：

用刘禹锡创作这首诗的背景导入新课。

话说刘禹锡因为参与“永贞革新”失败后被贬官，这一贬就是二十三年。终于有一天，皇帝召它回京，他途径扬州，与当时同样被贬官的白居易相遇了，同时天涯沦落人，白居易在酒席上吟诵了一首《醉赠刘二十八使君》，对刘禹锡的遭遇表示同情，刘禹锡就回赠了这首《酬乐天扬州初逢席上见赠》。今天，我们就来学习这首诗。

二、简介作者：

刘禹锡（772—842），字梦得

，洛阳（现河南省洛阳）人，唐代诗人、哲学家、文学家，有“诗豪”之称。和柳宗元交谊很深，人称“刘柳”，晚年与白居易唱和甚多，并称“刘白”。

三、理解诗歌的题目，明确诗歌体裁

酬，这里是以诗相答的意思；乐天，白居易的字；“初逢”，两位神交已久的诗友初次相见；“席上见赠”指在酒席上白居易赠诗给“我”。

题目的意思是说刘禹锡作诗应答白居易在扬州同自己

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初见时即席所作的“赠诗”。

从题目和内容来看，这是一首赠答诗。从诗歌的格律和结构上来看，这是一首律诗。诗的结构自然分为首联、颔联、颈联、尾联。

四、朗读诗歌，感知诗意

1.自由练习朗读诗歌，要求读准字音，读出节奏。

2.指名个别同学朗读，师生做评价，指导朗读方法。

3.概括每联诗的意思，体会前两联诗句和与后两联诗句的情感的不同，投入相应的情感朗读诗歌。

4.听朗读录音，学习有感情地朗诵诗歌。

5.集体有感情地朗读诗歌。

五、品析诗歌

（一）灵活运用恰当的方法对首联、颔联、尾联进行赏析。

1.品析首联：

首联记叙了诗人怎样的经历？抒发了诗人怎样的思想情感？

首联：诗人回顾自己被贬谪的经历，表明被贬之地遥远荒僻，二十三年的时间之漫长，抒发了诗人无限辛酸和愤懑不平。

2.品析颔联：

颔联运用了什么表现手法？

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运用典故：借助历史故事、神话传说、前人的妙言警句，委婉含蓄地表达情感。 方法指导：了解典故出处、内容，体会诗人用典的意图。

“闻笛赋”表达了诗人怎样的情感？“烂柯人”表达了诗人怎样的情感？

明确：“闻笛赋”表达对王叔文等人的悼念；“烂柯人”抒发对岁月流逝、人事变迁的感慨。

3.品析尾联：

在结构上和思想内容两个方面赏析尾联，体会诗人的思想情感。

明确：点明酬赠题意，感谢友人关怀，又和友人共勉。表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。

（二）小组合作探究

以小组合作方式品析颈联：

1.本联运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的思想情感？

明确：“沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己，“千帆”和“万木”则比喻在他贬谪之后那些仕途得意的新贵们。抒发诗人愤激慨叹之情。

2.能用生动形象的语言描述诗中的情景吗？体会诗人有怎样的情感变化？

明确：波涛滚滚的大江之上，一叶叶被水流倾覆的船只

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沉默不语，然而，沉船一侧，成千上万的船只扬帆起航，千帆竞发。大江两岸，枯死的树木毫无生机，然而，枯木前方，成千上百的树木竞相争春，生机盎然。

抒发了诗人从遭贬谪的忧愤中解脱出来，见新人辈出，感到欣慰，表现出他豁达乐观和积极进取的思想情感。

3.本联诗句蕴含了怎样深刻的人生哲理？

这两句借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的道理。个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。

后人赋予新意：新事物必将代替旧事物。

六、拓展延伸：

（一）对比阅读

对比品读白居易《醉赠刘二十八使君》

思考：这两首诗分别抒发了诗人怎样的思想感情？

白居易：表达对刘禹锡的同情和惋惜，格调消极悲观。

刘禹锡的诗：虽然感慨万端，却始终保持明朗、乐观格调。

（二）品诗论人

刘禹锡“诗豪”之称当之无愧。你能从我们学过的诗文中找到例子来印证他的“豪”吗？

同学们自由品读相关的诗歌和文章，有《秋词》、《陋室铭》、《游玄都观》等。

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布置作业：

1.背诵并默写诗歌。

2.课外阅读刘禹锡的其他诗歌，通过读诗更深入的了解诗人及其精神境界。

板书设计：

酬乐天扬州初逢席上见赠

刘禹锡

首联：被贬远久 直抒胸臆

颔联：回归感叹 借典抒情

颈联：展望未来 借物喻理

尾联：举杯抒怀 点明题意

教学反思：本节课教学思路清晰，教学内容设计合理，通过讲解和品析诗歌突出教学重点。但是教学难点很难突破，对于当代中学生来说，与诗人生活年代相隔甚远，对诗人的人生经历不够熟悉，对诗人在诗歌中表达的思想情感不容易产生共鸣，所以要结合相应的背景介绍和渲染相应的情境激起学生的情感共鸣，所以我设计了小组赏析颈联和对比阅读白居易的诗和拓展阅读表现刘禹锡豪迈之情的其他诗文，从课上的效果来看，学生对千古名句的赏析比较好，也感知到了诗人的豁达乐观、豪迈之情，但是在拓展阅读部分，由于学生没有太多刘禹锡诗文的阅读积累，使得这部分品析诗文的预设没有达成。这也提醒我以后要领着学生开展一些阅读

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同一个诗人或者同种风格的诗文阅读积累活动，以提高学生的阅读量和品析诗文的能力。

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