《简•爱》：外国小说的阅读教案推荐

《简·爱》教学设计

教学目标

知识与能力：了解作者，积累文学常识，赏析《简·爱》，分析人物形象。

过程与方法：认识作者——梳理故事——品读探究——学以致用

情感态度价值观：正确认识自己，学习简爱优秀品质，不卑不亢，自立自强。

学情分析

九年级学生已经具备一定的学习和理解名著的能力，他们也学过许多名著。《简·爱》这本名著可读性强，故事情节曲折，形象鲜明并且这本书是中考要求的考试篇目。学生已经对这本书有所了解，所以这节课容易进行。学生要在了解名著内容的基础上，积累文学常识，结合写作背景，体会作者的写作目的，会分析人物形象，会做中考题，并能联系当今社会现实，会表达自己的真实体会，学习到主人公的优秀品质。

重点难点

重点：掌握故事情节，把握人物形象。

难点：学习主人公优秀品质

教学过程

一学时

教学活动

活动1：【情景导入】

出示一段文字，请同学们探讨这段文字，出自哪里？从文字里可以看出说话者是什么样的人？

然后播放影视短片导入本课将要学习的内容。

今天我们就一起来学习夏洛蒂·勃朗特的《简·爱》。

活动2：【作者及作品简介】

学生简介，教师补充。

1.

作品简介

《简·爱》讲述了贫苦女简·爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故

事，成功地塑造了英国文学史上第一个对爱情、生活、社会以及宗教都采取了独立自主的积极进取态度和敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象。小说以第一人称叙述，是一部带有自传色彩的长篇小说，也是英国十九世纪现实主义文学代表作之一。

2.

作者简介

1847年，对英国文坛来说是值得纪念的一年，因为三颗耀眼的文学新星（同一个家庭的三姐妹）在这一年同时出现在英国文坛：夏洛蒂·勃朗特出版了《简·爱》，艾米莉·勃朗特出版了《呼啸山庄》，安妮·勃朗特出版了《艾格尼丝·格雷》。而夏洛蒂·勃朗特是“勃朗特三姊妹”中最著名的一位。

（多媒体出示作品及作者简介，生阅读）

活动3：【梳理内容】

1.

请一两位同学概括故事主要内容。

2.

请同学介绍人物主要经历。

3.

出示图片与学生共同梳理人物关系

（多媒体出再示相关内容）

活动4：【专题探究】

探究简·爱形象

参考以下提示，从多个方面对她的形象进行探究，分析她的人生经历和性格特点。

1.她的童年是怎样度过的？她经历了哪些挫折与磨难？

2.她有着怎样的性格特点？你最喜欢的是哪一点？

3.简·爱这一人物形象对今天青少年的成长有哪些启发？

（学生分组探讨，每组一题，五分钟后每组派成员回答，多媒体再出示答案）

1.貌不惊人、人格独立、心灵强大，现代女性的象征，具有强烈的自尊心和反抗精神。

2.敢于追求自由、平等和独立人格。

活动5：【学以致用】

多媒体出示试题，请同学们回答，检测学习情况

一·《简.爱》是 国作家 的作品，是 国十九世纪

文学代表作之一，

成书于 。

二· 简爱在舅妈里德太太家的地位，连使女都不如，受尽了表兄表姊妹的欺侮。但她不甘受欺侮，哪件事最能表现她的反抗精神？

一天表兄又打她了，她回手反抗，却被舅母关进红房子里，受惊吓大病一场。

三·

简爱被舅妈送到哪里去了？她在那里最恨的人是谁，为什么？

达罗沃德孤儿院

。 孤儿院院长 他是个冷酷的伪君子，他用种种办法从精神和肉体上摧残孤儿。 四· 简爱在孤儿院唯一的快乐和温暖来自哪，给她打击最大的是什么？

好友海伦 教师潭泊尔小姐 好友海伦的死 五· 简·爱为什么没有和罗切斯特结婚？

因为罗切斯特还有一个活着的妻子,道德和自尊的力量使简做出了痛苦的决定。 一·最终简爱在什么情况下，与罗彻斯特结合在一起？

罗彻斯特的疯妻子烧毁了庄园，自己也摔死了，罗彻斯特为救她，弄瞎了自己的眼睛。

二·概括这本书主人公的主要人生经历？

《简·爱》的女主人公简·爱是一个出身贫寒的孤儿，她从小寄养在舅母家，遭到虐待，后来被送进慈善机关举办的寄宿学校——雷沃德学校。毕业后，应聘来到桑菲尔德庄园当家庭教师，与主人罗切斯特相互产生爱情，历经曲折，最终和他结了婚。

三·从《简•爱》这本书中我们学到了什么？

一个小人物，依靠自己正直品质和聪明才智，还有坚忍不拔地艰苦奋斗、勇往直前的精神最终冲破重重险阻，达到自己的目的地。

活动6：【布置作业】

一 完成名著相应练习题

二 参照本节课自主赏析外国名著《钢铁是怎样炼成的》

活动7：【板书设计】

《简·爱》

人物形象：简·爱：自立自强，自尊自爱，追求平等与自由，内心强大，有反抗

故事情节

盖茨黑德府敢于反抗

洛伍德学校自尊自爱

桑菲尔德庄园追求平等

沼地居人格独立

芬丁庄园

精神，勇敢。