布局谋篇教学实录

东源县实验中学

骨骼清奇见风流，谋篇布局见真章

——分镜头式作文结构指导

东源县实验中学

邱丽芹

一、教学内容

东源县2018-2019学年度第一学期九年级语文期中检测题作文试题

原题：青春，有着人生最美的色彩。当你沉醉于梦想的美好，青春是热情的红色；当你战胜困难收获了成功的喜悦，青春是如麦收般的金黄；当你奋发拼搏，青春是汗水折射出的彩虹色……你的青春有怎样的色彩？

请以“青春的色彩”为题目，写一篇文章。

要求：1.自选文体；2.不少于500字；3.文中不得出现真实的姓名和校名。

二、学情分析

九（6）班班级总人数54人，作文平均分29分。作文主要情况不及格的有16人，一类文0篇，二类文2篇，三类文36篇，四类文15篇，五类文1篇。作文分数主要集中在30～39分段，此类同学提升空间较大。

具体情况如下表：

作文要求是“你的青春色彩”，许多同学都有青春，没色彩，中心不突出。

审题

部分同学写成“我在坚持奋斗，我在努力学习，我完成了某些事”未点题。

合理运用了起承转合结构；

结构较好：5人

写景式开头和结尾相呼应，点明主题。

能够有开头、结尾和正文；

结构

结构一般：45人

尝试使用起承转合结构但出现多件事。

没有明确的开头和结尾；

结构不完整：4人

只有一个段落。

九（6）班同学在中段考前已经学习了起承转合结构，基本能用好这一结构，但此结构只适用于写一件事。只学习了一种文章结构容易造成学生文章结构形式

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单一，且容易束缚学生。千篇一律的作文结构难以出彩，因此学习多样化的作文结构形式是十分必要的。而分镜头式结构可以让人耳目一新，且适用于多画面的描写。这一结构不必费心去构思完整的一件事，只需确定中心，写好几个片段即可。

三、教学目标

1.

结合写作范例，学习分镜头式作文结构的方法。

2.

运用分镜头式作文结构的方法，修改作文，使文章结构更加严谨。

四、教学思路

分析作文存在的问题，从范文中了解、学习分镜头式作文结构。

五、教学过程

（一）分析作文总体情况

1.原题再现：

青春，有着人生最美的色彩。当你沉醉于梦想的美好，青春是热情的红色；当你战胜困难收获了成功的喜悦，青春是如麦收般的金黄；当你奋发拼搏，青春是汗水折射出的彩虹色……你的青春有怎样的色彩？

请以“青春的色彩”为题目，写一篇文章。

要求：1.自选文体；2.不少于500字；3.文中不得出现真实的姓名和校名。

2.考情分析：

一类文（45～50分）

立意明确，中心突出，结构严谨，0篇

语言流畅

二类文（40～44分）

立意明确，中心突出，结构完整，2篇（刘以轩、肖贤）

语言规范

三类文（30～39分）

立意明确，能表现中心，结构基本36篇（林登华、游完整，语言通顺

伟文、邹思敏、欧晓莹等）

四类文（15～29分）

立意不明确，不能表现中心，结构15篇（高俊豪、蓝不完整，语言不通顺

2 宇富、黄俊梅、曹李

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烨等）

五类文（0～14分）

没有中心，严重离题，结构残缺，1篇（黄子琪）

文理不通

优点：①作文结构完整，写景式开头和写景式结尾相呼应。②能借助一件事去表现文章中心。③大多数同学能穿插一两处细节描写。

存在的问题：

作文要求是“你的青春色彩”，许多同学都有青春，没色彩，中心不突出。

审题

部分同学写成“我在坚持奋斗，我在努力学习，我完成了某些事”未点题。

合理运用了起承转合结构；

结构较好：5人

写景式开头和结尾相呼应，点明主题。

能够有开头、结尾和正文，但结构松散；

结构

结构一般：45人

尝试使用起承转合结构但出现多件事。

没有明确的开头和结尾；

结构不完整：4人

（二）明确学习目标

1.结合写作范例，学习分镜头式作文结构的方法。

2.运用分镜头式作文结构的方法，修改作文，使文章结构更加严谨。

（三）学习分镜头式结构

1.默读例文1，你认为这篇文章的结构有什么特点？

预设：有小标题、有三个富有表现力的画面。

引出分镜头式作文结构。“镜头”就是一个最动人的场景或者瞬间。分镜头式结构，将同一个中心通过几个片段串联起来。

2.常见结构：

3 只有一个段落。

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开头（点明中心） 中心句

镜头一 具体描写

作文 正文（表现中心） 镜头二 抒情议论

镜头三

结尾（呼应中心）

【例文】

开头（揭示中心）：青春，是飞扬的，是绚丽的，是多彩的……我们将以努力，奋发，拼搏给青春绘上最美的色彩。

正文：（表现中心，三个镜头）

热情的红色（比赛冲刺的画面）

迷惘的灰色（比赛失误自责，瘫坐在操场上）

成功的金黄色（意外的获得名次）

结尾（呼应中心）：青春，酸甜苦辣是你，缤纷多彩是你。这一场飞扬的青春还未结束，我将执笔绘下最美的篇章。

（四）课堂练笔

1.任务一：在例文2中选取出三个镜头，并拟出中心句。

镜头一： （清晨早读）充满活力的青春是绿色的。 镜头二： 镜头三： 2.任务二：描写其中一个镜头。（100-150字）

3.展示分享

A

B

C

能紧扣中心，综合运用多种描写方法，使文段具体生动。

能围绕中心，运用描写方法，使文段完整。

未能围绕中心，未能运用描写方法，文段不完整。

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（五）课堂小结

分镜头式结构作文三步法：

①紧扣中心，选取典型镜头（2-3个）；

②组合镜头；

③具体描写镜头。

六、作业布置

运用“分镜头式”结构三步法，修改自己的作文。

七、板书设计

分镜头式作文结构

开头（点明中心） 中心句

镜头一 具体描写

作文 正文（表现中心） 镜头二 抒情议论

镜头三

结尾（呼应中心）

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例文1 青春的彩色

青春，是飞扬的，是绚丽的，是多彩的……我们将以努力，奋发，拼搏给青春绘上最美的色彩。

热情的红色

夏日的骄阳似火，花儿似病了般，垂头丧气地耷拉着脑袋。但这丝毫阻挡不了我和同学的比赛。哨声一响，我俩就似离弦的箭般飞跑出去。太阳用它的热情炙烤着大地，我的脚步逐渐沉重，视线开始模糊。但内心深处的声音告诉我：不要放弃，你可以的，就差一点点啊！于是我用尽最后一丝力量，迈开步伐，全力冲刺。我过了，终于过了。我知晓，我脸上早已通红，但这是青春的热情的红色。

迷惘的灰色

一片热闹过后，我无力的瘫坐在操场上，手中拿着一根接力棒。呵！到底还是我的错，要是我不掉棒，再冲快一点，也许我们就是第一了。乌云开始聚集起来，阴凉的风一阵阵刮过，我拖着疲倦的身子慢慢离开。脑海中忆起我失意的场景。我知晓，青春，偶尔也有迷惘的灰色。

成功的金黄色

教室里，同学们如坐针毡等待老师上课。不一会儿老师手捧着荣誉证书，满面春风地走进教室，她缓缓开口道：“上课前咱们先颁一下奖啊！”说完她朝我露出一抹微笑，我赶忙低下头。这次肯定没有我的奖了，我沉浸在自己失落的世界中，忽然，“二等奖，木子同学”。掌声响起，惊醒了我。多少个日夜的付出，多少滴辛勤的泪水，都是为了这一刻。夕阳的余晖洒满了大地。我知晓，这是成功的金黄色。

青春，酸甜苦辣是你，缤纷多彩是你。这一场飞扬的青春还未结束，我将执笔绘下最美的篇章。

例文2 青春的色彩

流年如马蹄般穿花而过，留下了一串绝美的回响。初中那些埋头苦读、努力拼搏的日子为我的青春洒上了缤纷的色彩。

窗外淅淅沥沥的下着大雨，大地笼罩在一片乌云之下。清晨，我们坐在教室里用我们气势恢宏的读书声挑战着那暴风雨中的雷电。为了迎接中考！数学老师笑里藏刀的拿着一叠试卷走进了教室“好！同学们今天讲评试卷啊！”我们从堆得像山一样高的试卷、书本中慢慢抬起头，努力睁开眼睛发射求知若渴的眼神光波。转眼间，下午令人期待的化学考试开始了。此时的我正在试卷上奋笔疾书。“交卷！”同学们一片哗然，而我暗自高兴昨晚偷偷熬得夜可没有白费呀。一天之中写的要写、背的要背、太多太多......时间却让我们来不及崩溃，抬头便见黑板上又布满了白压压的家庭作业。

在劳累了一天过后，美妙动听的放学铃声舒缓了我们内心的疲惫。太阳也慢慢地藏在了白云背后，落日的余晖洒满了校园。远远的天边挂着轻轻浅浅的彩虹。

我知道我的青春拥有的是阳光的颜色，看似纯白，实则七彩！

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