24*刘姥姥进大观园教学实录及点评

刘姥姥进大观园教学设计

望江初级中学 程永清

教学目标

知识与技能

1．读懂课文，整体感知本文的结构内容。

2．整体把握人物的形象。

3．认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。

过程与方法

1．了解文意，了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。

2．学习通过人物的语言、动作、细节等描写来分析人物的性格。

情感、态度与价值观

1．培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。

2．通过学习课文，让我们走近《红楼梦》，加深热爱祖国语言文字的情感，进一步提高学生阅读能力、审美能力和研究性学习的能力。

重点难点

重点

1．感悟课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。

2．分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。

难点

1．把握刘姥姥这一人物形象的特点。

2．结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。

教学方法

情境导入法、分析讨论法。

教学课时安排

1课时

教学内容与步骤

一、导入新课：

先出一个小题目考考大家，我们说一个人没有见识或没经历过什么大世面，用成语形容，那叫井底之蛙。那要用歇后语，该怎么形容呢？刘姥姥进大观园――洋相百出。同学们很聪明，看来应该都是很有学识的！

刘姥姥是谁呢？是现实生活中的人，还是传说中的人物呢，抑或是文学作品中的人物呢？

学生：经典名著《红楼梦》中人物 二、作者及作品简介

“读书不读《红楼梦》，读尽诗书亦枉然。”

曹雪芹(约1715～约1763)，名霑，字梦阮，号雪芹，中国古典名著《红楼梦》的作者，是我国伟大的现实主义作家。

曹雪芹最伟大的贡献在于文学创作，他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，“披阅十载，增删五次”，创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。《红楼梦》规模宏大、结构严谨、情节复杂、描写生动，塑造了众多具有典型性格的艺术形象，堪称中国古代长篇小说的高峰，在世界文学史上占有重要地位。

《红楼梦》，中国古典四大名著之首，清代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说，又名《石头记》《金玉缘》。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，

以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，刻画了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的正邪两赋有情人的人性美和悲剧美。通过家族悲剧、女儿悲剧及主人公的人生悲剧，揭示出封建末世危机。

三、初读课文，扫清字词障碍

liǎo xù qiàng miè zhù

蓼

溆 戗金 篾片 银箸

zhǔ cuō zhèng yán 麈尾 撮弄 发怔 筵席

四、再读课文，理清故事情节和人物 1．概括出这篇小说的六要素。

时间：吃早饭时；

地点：大观园秋爽斋晓翠堂；

人物：刘姥姥、贾母、鸳鸯、王熙凤等；

故事的起因：鸳鸯和凤姐商议拿刘姥姥取笑；

故事的经过：刘姥姥在鸳鸯和凤姐的导演下故意出洋相让众人取笑；

故事的结尾：凤姐和鸳鸯分别向刘姥姥解释和赔不是，与开头相照应。

2．这个片段主要写的是什么？

写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥，刘姥姥上演“笑”剧的过程及感慨。

3．除了刘姥姥，文中还写了哪些主要的人物，把他们的名字标记出来，按人物在文中出现的先后顺序说一说都有谁。

贾母、凤姐、王夫人、李纨、探春、鸳鸯、琥珀、薛姨妈、湘云、黛玉、宝玉、迎春、惜春等。

五、细读课文，赏“笑剧”

1.谁导演了这出笑剧？为什么要导演这出笑剧？

明确：

凤姐，鸳鸯；讨好贾母，取悦众人。

2.凤姐、鸳鸯是如何捉弄刘姥姥的？

明确：

（1）单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子。 （2）偏拣一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。 3.《儒林外史》中胡屠户扇了范进一巴掌，其实何尝不是作者借胡屠户的手狠狠地扇了科举制度和封建文化一巴掌，这是作者隐藏其中的态度！那么我们可不可以透过本文的故事表象看出作者的态度倾向？

明确：悲悯同情。

4.你又是如何看待凤姐鸳鸯精心设计的这出“笑剧”的？

明确：皆大欢喜，笑中带悲 满纸皆笑言，一把辛酸泪；

都言刘氏俗，谁解其中悲！

剧中人各有所想，各取所需，可谓皆大欢喜！刘氏比贾母还年长，为了生活不得不扮丑角，搏大家一笑，也是人生之悲！ 5.如果就本课的故事情节单独撰写一个回目该怎么写合适？

明确：王凤姐戏村妪讨贾母欢心

刘姥姥扮丑角为生计解困 六、精读课文，品“笑态” 说到描写“笑态”，得先说说中国人的心理特征。

跟外国人相比，中国人显得含蓄内敛，心理往往更细腻，文人墨客更是如此。反映在文学创作中，就是注重形神兼备、声情并茂、细致入微的细节刻画。比如写“笑态”：

从《诗经》到唐诗，从宋词到小说，有很多描写笑态的经典语句：从《诗经》里的“巧笑倩兮，美眉盼兮”，到崔护的“人面不何处去，桃花依就笑春风”，再到杜牧的“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，从辛弃疾的“蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去”，再到《红楼梦》里的“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”。一部文学史，真是女人如花笑不断。

1.请同学们找出文中写众笑态的句子。 2.提问：文章是如何写众人的笑态的？用了哪些手法？有何作用？

明确： （1）描写手法：运用动作、神态的细节描写来刻画人物。

（2）特点总结：各具情态，人物描写极具个性化。

（3）笑关乎身份地位，暗示性格命运：

黛玉：如写黛玉之笑，暗示其体弱多病，到最后伤心而逝的悲剧结局，正如谓“草蛇灰线，伏延千里”，时间关系，这里不作展开。 湘云：曹雪芹在这里第一个就提到湘云，这不是没有缘故的。她是个性格豪爽不羁，有男儿风范的女孩，这在大家闺秀中也许是个另类。还记得“湘云醉卧”“黛玉葬花”的经典桥段吧。想一想如果林黛笑得喷饭，湘云笑得喊啊唷，薛姨妈滚在贾母怀里，那就不是好笑而是恐怖了！

“滚”与“趴”“伏”不同：不是生病就是装死。 宝玉：恃宠顽劣

探春：敏感强势

惜春：幼稚胆怯

薛姨妈：亲切随和 王夫人：高贵端庄

贾母：一家之主，宽厚仁爱 3.文中没有提到“笑态”的是谁？作者为什么这样处理？ 明确：

（1）宝钗：矜持，端庄，让人依稀看到了贾府未来女主人的风范。 （2）迎春：没有存在感的人物，人称“二木头”。 （3）凤姐、鸳鸯，始作俑者，皆在掌控之中。 （4）小结：

《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《儒林外史》等小说，都不缺乏生动的令人难忘的细节描写，但是比较起来，这几部小说的细节描写，都比不上《红楼梦》这样极富个性化，这样丰富而传神。从这个意义上说，《红楼梦》真不愧是经典中的经典，曹雪芹也不愧是大师中的大师。 七、把握形象，说人物

俗话说“三个女人一台戏”，何况是一群女人呢，这叫“好戏连台”！这场精彩的笑戏，王熙凤、鸳鸯是导演，刘姥姥是当仁不让的主角。

1．提问：先来说说女一号——刘姥姥，文章运用了哪些手法来表现刘姥姥的可笑的？

明确：

（1）生动传神的细节描写 （2）运用夸张和侧面烘托的表现手法 2.你如何评价刘姥姥：

刘姥姥，虽是村妇，但情商极高。

这个村妪老妇浑身是戏，用演员的行话说叫“老戏骨”，用观众的话说简直就是“戏精”，在评论家眼里可能就是“农民表演艺术家”了。这比当下的一些喜剧演员强多了，老是表演一些并不搞笑的搞笑节目，把自己折腾得要死，别人就是笑不出来，最后只

能报怨观众笑点太高！刘姥姥就不一样，她的表演验证了一句经典名言：

“人生如戏，全靠演技”！

诚然，刘姥姥颇能耍宝搞笑，在贾府千金贵妇眼里她也许只是个“笑料”，但我们如果仅仅只把她当个丑角来看待则有失偏颇！

刘姥姥其实也是一个凭自己努力表演让自己和家人顺利脱贫的励志典型！她虽是个小人物，是众人眼里的“笑料”，但却大智若愚！

这个卑微的“农民表演艺术家”（加引号啊），纯朴中透着一点世故圆滑！其实她不仅戏演的好，人品更高！熟悉《红楼梦》的人应该知道，后文中她在贾府遭受困厄之时，哭贾母，悲西凤，救巧姐，知恩图报，老实说，这是要担很大风险的！这对于一个农妇来说是多么难能可贵！客观地说，一部《红楼梦》中，正能量的人物寥寥可数，刘姥姥算是其中的一个！她是个丑角，但却光彩照人！ 3.再看看贾母，

明确：贾母在小说中似乎是个影子般的人物，虽没有浓墨重彩的刻画，但却无处不在！你又如何看待这个人物？

明确：

贾母：虽是影子般的人物，却是神一般存在。

贾母是侯门千金，出身高贵，一出场便自带一种主角光环！她不显山，不露水，却存在感十足！这与刘姥姥只能靠卖力表演来搏得存在感自是不同。用老子的话说，贾母这叫“大方无隅，大音希声，大象无形”。

小说中的贾母，历经人生的风浪，岁月的沉浮，像是贾家的走海神针！在贾府她有着至高无上的权威，起着举足轻重的作用，每有大事发生，则必然现身！她小事假糊涂，大事真清楚。她所表现出的那种智慧仁厚，更是与《三国》中那种“状诸葛之智而近妖，显刘备之仁而近伪”的形象完全不同。我们只能说这个老太太不一般！气场太强大！ 4.再说说凤姐

明确：贾府中的实力派人物，有靠山，有心计，有手腕，有极强的掌控欲；她精明能干，八面玲珑；她心狠手辣，机关算尽。

5.总结剧中重要人物：

一个小鲜肉，两个老太太，一群小萝莉。 八、课堂小结

到此，本课的主要内容就基本结束了，但其实我们的红楼梦之旅才刚刚开始！

诗人王小波说过：“一个人只拥有此生此世是不够的，他还得拥有诗意的世界。”我很喜欢这句话。而在我看来，“一个人只拥有此生此世是不够的，其实他还应该拥有红楼梦般诗意的世界。”《红楼梦》之所以好看，让世人痴迷，让读者感叹，一个重要的原因，就是它寄托了人们对诗意世界的遐想。

其实每一个人心中都有一个“红楼梦”，或在现实生活里，或在理想的世界中，人人都有，个个不同！可以说有多少个读者，就有多少种《红楼梦》般诗意的世界！

最后让我们一起把化用王小波诗句的这句话读一下来结束此课：

“一个人只拥有此生此世是不够的，其实他还应该拥有红楼梦般诗意的世界！” 九、拓展延伸

课外阅读《红楼梦》中与刘姥姥有关的其他章节，综合感受刘姥姥这一人物形象。

板书设计：

刘姥姥进大观园 皆大欢喜，笑中带悲

赏笑剧

―品笑态―说人物

满纸皆笑言，

一把辛酸泪；

都言刘氏俗，

谁解其中味！

教学反思

本节课的教学主要抓住“笑”，引导学生从各种不同的笑中推测人物的性格特点。引导学生从文本入手，引导学生抓关键字“撑”“伏”“滚”“喷”来反复推敲隐含着的黛玉、宝玉、湘云、刘姥姥、王熙凤等等人物的个性。尊重学生的独特体验，引导学生阅读名著中描写人物的其他句子，从不同视角谈各自的看法。