２.《水浒传》教学设计第二课时

邯郸四中

高二语文《中国小说欣赏》导学案（1）

编制人：张宇璇

审核人：杨月娥

第一单元 历史与英雄

《三国演义》——曹操献刀

《水浒传》——李逵负荆

【学习目标】

1.

了解历史演义与英雄传奇两类小说的发展概貌和主要特点。

2.

了解《三国演义》和《水浒传》的基本内容及其主要特色。

3.

欣赏所选片段的人物刻画和精彩描写。

------------------------------------ 预习案·导读--------------------------------- 【知识链接】

中国古代小说发展史简表

概念：

“小说” 志怪、志人

传奇

话本

演义

小说

时间：

汉结束以前

主要魏晋

唐宋

宋元 明清 近现代

阶段：

萌芽、起源

发展

成熟

变迁

高峰

中国小说两大系统：白话（包括长篇章回和短篇拟话本）、文言（包括：笔记体和传奇体）。

中国古典小说的历史发展：先秦寓言

→

汉代杂记、史传

→

魏晋志人志怪小说

→

唐传奇

→

宋元话本

→

明清长篇章回体小说

章回体小说的形式特点：分章叙事，分回标目。每回故事相对独立，前后勾连，首尾相接，全书构成统一整体。

历史与英雄两类小说的发展史

中国小说产生以来，演绎历史与谱写英雄一直是绵延不衰的两个主题，其中的代表作就是本单元所选的两部小说《三国演义》和《水浒传》。这两个主题有共性，主要表现为以历史为题材的小说，在叙史的同时关照英雄人物，如《三国演义》；也有各自的特点，像《水浒传》基本上是群雄谱，当然小说一开始也写宋朝廷乐极生悲，京师流行瘟疫，请人祈禳天灾，结果却放出一百零八个魔君，这似乎也在某种程度上演绎着历史，但总的说是以歌颂英雄为主。

1．历史演义系列小说

《三国演义》自明代嘉靖年间流行以后，模仿它的历史演义小说开始大量出现，从而成为中国古代小说一个最重要的流派。《三国演义》为历史演义小说的创作积累了丰富的经验，此后产生了列国志传系列小说、隋唐志传系列小说，以及宋史演义和明史演义系列小说，主要有《新列国志》（冯梦龙）、《东周列国志》（蔡元放）、《隋唐志传》等，其中隋唐志传系列小说中的《隋唐演义》（褚人获）是影响最大的一部。

2．英雄传奇系列小说

《水浒传》的问世，也为英雄传奇小说铺平了道路。在此后的英雄传奇创作中，以说唐、说岳与杨家将系列最为突出，各自影响最大的作品分别为《隋史遗文》（袁于令）、《说岳全传》（钱彩、金丰，全称《精忠演义说本岳王全传》）和《杨家府演义》（纪振伦，又名《杨家府世代忠勇通俗演义传》）。

►比较区别

1．类型不同。按小说类型划分，《三国演义》属于历史演义，是在真实历史的基础上加以适当的虚构描写英雄人物，主要按历史顺序展开故事，构成情节；《水浒传》则属于英雄传奇，更关注人物的命运，围绕主要人物的经历与事迹来突出其性情与神采，并通过各路英雄展现当时的社会生活。

2．塑造的人物不同。这两部小说都有生动紧张、引人入胜的故事情节，主要人物都带有理想化的传奇色彩，但其中又有本质的不同。一是《三国演义》中的人物大部分带有定型化的特点，看不出他们的个性与出身遭遇、具体的生活环境等有什么关系，如诸葛亮是智慧的化身，曹操生来就奸诈，关云长与生俱来就义薄云天等等；而《水浒传》的人物性格，则与其出身、环境、遭遇都有血肉联系，因而随着人物生活环境和遭遇的变化而变化。二是《三国演义》塑造人物主要是进行粗线条的勾勒，细节描写比较少；而《水浒传》则有比较丰富的细节描写，人物更富于个性化，立体化。

3．语体色彩不同。《三国演义》采用的是浅近的文言。《水浒传》则用纯粹的白话写成，完全是人们当时使用的口语。

-------------------------------------探究案·导思----------------------------------- 【解读文本】

《三国演义》——曹操献刀

一、梳理情节

依照回目的形式概括每部分内容

开端

发展

高潮

结局

二、文本中人物形象分析

品味语段，结合情节发展，人物描写方式，分析本文中曹操的形象。

《水浒传》——李逵负荆

一、梳理情节

依照回目的形式概括每部分内容

开端

发展

高潮

结局

二、文本中人物形象分析

品味语段，结合情节发展，人物描写方式，分析本文中曹操的形象。

言之无文，行而不远。

邯郸四中

高二语文《中国小说欣赏》导学案（1）

编制人：张宇璇

审核人：杨月娥

【导思】两部小说中，你比较喜欢哪个英雄人物，结合历史事件，评价其形象。

-------------------------------------探究案·导悟----------------------------------- 【高考链接】

考点总结

分析形象方法归纳：

①借助故事情节分析人物形象②借助描写方法分析人物形象

③借助环境描写分析人物形象④借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价）

正面描写：（1）肖像描写（2）神态描写（3）动作描写

（4）语言描写

（5）心理描写

侧面描写：（1）故事情节的烘托（2）周围人物的衬托（3）环境描写的烘托

小说中人物形象题型及解答探究。

（一）高考中“小说人物形象”考查题型。

①结合全文，简要分析人物形象。

②XXX是一个怎样的人物？

③XXX有哪些优秀的品质？

④分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。

（二）探究“小说人物形象”题型的做题方法及答题步骤。

1.解题思路：

第一步：审清题目要求（具体、概括、分值）第二步：划出文章中描写人物的语句。

第三步：概括信息要点，要“言必有据”揭示人物性格特征或精神品质。分析不可单一化，把高帽。考虑人物性格的复杂和多面。第四步：信息整合，避免重复。分条列述，做到准确、简洁、有条理。

2.答题模式

①单句下定义型

观点(性格特征是什么)＋阐述(在原文中找) XXX是一位什么样的（一般为形容词或短语）的什么人（表示人物身份），一般用判断句。

②分点概括型（答案尽量使用概括性短语）

按总分(分总)来回答。先用一个或几个词对该人物作出定性分析，然后结合文本具体分析。

真题训练

阅读下面的文字，完成1 - 4题。(25分)

林冲见差拨

只说公人将林冲送送到沧州牢城营内来，营内收管林冲，发在单身房里，听候点视。却有那一般的罪人，都来看觑他，对林冲说道：“此间管营，差拨，都十分害人，只是要诈人钱物。若有人情钱物送与他时，便觑的你好;若是无钱，将你撇在土牢里，求生不生，求死不死。若得了人情，入门便不打你一百杀威棒，只说有病，把来寄下;若不得人情时，这一百棒打得个七死八活。”林冲道：“众兄长如此指教，且如要使钱，把多少与他

”众人道：“若要使得好时，管营把五两银子与他，差拨也得五两银子送他，十分好了。”

林冲与众人正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来的配军

”林冲见问，向前答应道：“小人便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲便骂道!“你这个贼配军!见我如何不下拜，却来唱喏!你这厮可知在东京做出事来!见我还是大刺刺的!我看这贼配军满脸都是饿纹，一世也不发迹!打不死，拷不杀顽囚!你这把贼骨头好歹落在我手里!教你粉骨碎身!少间叫你便见功效!”把林冲骂得“一佛出世，”那里敢抬头应答。众人见骂，各自散了。

林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸，告道：“差拨哥哥，些小薄礼，休言轻微。”差拨看了，道：“你教我送与管营和俺的都在里面

”林冲道：“只是送与差拨哥哥的;另有十两银子，就烦差拨哥哥送与管营。”

差拨见了，看着林冲笑道：“林教头，我也闻你的好名字。端的是个好男子!想是高太尉陷害你了。虽然目下暂时受苦，久后必然发迹。据你的大名，这表人物，必不是等闲之人，久后必做大官!”林冲笑道：“总赖顾。”差拨道：“你只管放心。”又取出柴大官人的书礼，说道：“相烦老哥将这两封书下一下。”差拨道：“即有柴大官人的书，烦恼做甚这一封书直一锭金子。我一面与你下书。少间管营来点你，要打一百杀威棒时，你便只说一路有病，未曾痊可。我自来与你支吾，要瞒生人的眼目。”林冲道：“多谢指谢。”差拨拿了银子并书，离了单身房，自去了。林冲叹口气道：“”有钱可以通神，“此语不差!端的有这般的苦处!”

原来差拨落了五两银子，只将五两银子并书来见管营，备说：“林冲是个好汉，柴大官人有书相荐在此呈上，本是高太尉陷害配他到此，又无十分大事。”管营道，“况是柴大官人有书，必须要看顾他。”便教唤林冲来见。

且说林冲正在单身房里闷坐，只见牌头叫道：“管营在厅上叫唤新到罪人林冲来点名。”林冲听得唤，来到厅前。管营道：“你是新到犯人，太祖武德皇帝留下旧制：”新入配军须吃一百杀威棒“。左右!与我驮起来!”林冲告道：“小人於路感冒风寒，未曾痊可，告寄打。”牌头道：“这人见今有病，乞赐怜恕。”管营道：“果是这人症候在身，权且寄下，待病痊可却打。”差拨道：“见天王堂看守的多时满了，可教林冲去替换他。”就厅上押了帖文，差拨领了林冲，单身房里取了行李，来天王堂交替。差拨道：“林教头，我十分周全你：教看天王堂时，这是营中第一样省气力的勺当，早晚只烧香扫地便了。你看别的囚徒，从早直做到晚，尚不饶他;还有一等无人情的，拨他在土牢里，求生不生，求死不死!”林冲道：“谢得顾。”

（选自《水浒传会评本》第八回，有删节）

1.下列对小说的分析和概括，不正确的两项是（ ）

A.小说写了林冲发配沧州，初入军营的一段情节，作者将笔墨集中在对林冲见差役的细节描写上。

B.由于被高太尉陷害，林冲一进牢营就得到“一般的罪人”的同情和关照，却遭到差役责骂和恐吓。

C.差拨一见林冲就破口大骂，是因为林冲只是唱喏，没有及早把给管营的书礼拿出来。

D.小说通过对管营、差拨、牌头等人相互勾结，形象地反映了牢营的黑暗现实。

E.小说借“有钱可以通神”这句话，揭示了当时社会的世态人情，也表达了林冲的感慨和无奈。

2.小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要分析。

3.差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物，请简要分析。

4.对第三段“林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸，告道”这句话，明末清初文学批评家金圣叹评点道：“虽是摇出奇文，然亦实是林冲身份。”一句小说内容，探究“然亦实是林冲身份”指的是林冲的哪一种身份，表现的是林冲什么样的性格和心理。

言之无文，行而不远。