*9 再别康桥教学实录与评析

再别康桥教案

一、教学重点

1、学生通过学***致了解该诗的“音乐美”“绘画美”、“建筑美”。

2、学生通过对具体字句的感悟能够把握作者感情的变化。

3、学生通过对文章情感的把握能够有感情的朗读这篇诗歌。

二、教学难点

1、对于“绘画美”的感悟。

2、对于文章情感的把握。

三、教学工具

多媒体

四、教学方法

对比鉴赏法、扩写法、美读法、分组讨论法

五、教学时间

一课时

六、教学步骤

（一）、【导语】

在中国诗坛上，有一位才华横溢的诗人，悄悄地来，又悄悄地去。不曾带走人间一片云彩，却把另一片“云彩”留给了我们，他就是唯美而浪漫的徐志摩。今天就让我们沿岁月的河流漫溯而上，在大洋彼岸康河的柔波里，去追寻千古诗人徐志摩的精神故乡，重温他的康之梦。（出示幻灯：题目、作者）

（二）、多媒体展示写作背景

师：你预习得很认真，为什么一个异域之城会让诗人如此的魂牵梦萦呢？我们先来了解一下诗歌的写作背景。（出示幻灯：写作背景）（学生齐读）

康桥，即英国剑桥大学所在地，1920-1922年，诗人曾游学于此，在康桥度过了他人生中最幸福的一段时光。他有时在葱绿的草坪上,看书或看云,有时在碧波荡漾的康河里划船。有时在星光下听水声……，康桥多姿多彩的自然风光开启了他诗人的性灵；康桥浓郁的文化熏陶，使他走上了浪漫主义诗人的写作道路；在康桥，他一见倾心地爱上了活泼美丽的中国少女林徽音，这一段没有结局的恋情让他刻骨铭心。为此，1922年回国前他作了长诗《康桥再会吧》，1926年写了散文《我所知道的康桥》。1928年，故地重游，思绪万千，在归国的海轮上，创作了《再别康桥》这首传世之作

（三）、朗读整体感知

1、品题目

提问：都说题目是文章的眼睛，你从题目中获得哪些信息？

2、朗读诗歌，初步感知诗歌情感

3、先听名家朗读，再学生齐读。

师：原来，康桥给诗人留下了这么多美好的回忆，怎能不让他眷恋不已呢？下面我们一起来听听名家是如何演绎这份眷恋之情的？用一句话说说这首诗给你的最大感受是什么？（出示幻灯：配乐朗读）

学生听配乐朗读）

师：好的诗总是能感染我们每一个人的情绪，听完后，说说这首诗你最的最大感受是什么？

四）、赏析诗歌画面

1、在诗歌里我们把这些用来寄托作者情感的物象叫做意象。“一切景语皆情语”，诗人是如何通过意象来表达眷恋之情的呢？分组讨论赏析画面

赏析提示：找出本文的意象，讨论：选择这些意象有什么妙处？（请结合诗歌的手法、意象的修饰语、意象所蕴含的情感作分析。）

2、分析诗人情感变化

3、分析选取诗人作别对象特点及作用？

诗人告别康桥时，避开送行的人，周围的高楼大厦，车水马龙等平常物象，而选取云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物，这就避开了人间烟火，跳出告别时常有的千言万语嘱咐与叮咛的俗套，营造出一种清新、宁静的氛围。同时，借景抒情，融情入景，抒发了对康桥的无限欣喜和眷念之情。

（五）、拓展阅读：赏析《沙扬娜拉》

沙

扬

娜

拉

——赠日本女郎

最是那一低头的温柔

像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，

道一声珍重，道一声珍重，

那一声珍重里有蜜甜的忧愁——

沙扬娜拉！

（六）、课堂小结

同学们，徐志摩的《再别康桥》有赏不完的康桥美景，道不尽的康桥遗梦。假如这节课让你在心灵深处或多或少的收获了自己的康桥情结，就请记住《再别康桥》吧！假如徐志摩在你心中投下了长长的身影，那就去读徐志摩吧！假如你对诗歌有了那么一些喜欢，那就爱诗吧！让心灵徜徉在诗歌的花园，让思绪飞扬在知识的殿堂，让诗歌丰富我们的人生，净化我们的灵魂