第二节 化学方程式优秀说课稿

九年级 化学方程式

信宜市水口第一中学 阮惠芳

【学习目标设计】

课标要求：

能正确书写简单的化学反应方程式。

内容标准分析：

在课标中的具体内容标准是“能正确书写简单的化学反应方程式”，属于应用层次。正确书写化学方程式是初中化学的一项基本技能。本节课的教学，使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变化，并为化学方程式的计算打下了基础。而且化学方程式贯穿于整个中学化学的教材中，是学习化学的重要工具。

学情分析：

学生对化学方程式的掌握是建立在“对化学方程式的理解”和“对化学反应的理解”基础之上的。而经过前几章的学习，学生已认识到每种纯净物都有固定的元素组成，在化学反应中元素的种类保持不变，并初步掌握化学式书写；初步理解物质由分子原子离子构成，知道化学反应实质是分子分裂成原子，原子再重组成新分子，并能进行相对分子质量计算；知道在化学反应前后，原子的种类、个数和质量保持不变。并且在前期的学习过程中认识到发生化学反应需要在一定条件下，生成新物质并伴随有气泡、沉淀、颜色变化等现象。

结合本校推行的师友互助学习模式，希望充分发挥优秀学生的学师作用，形成人人乐意发表自己的看法，倾听别人的意见，与大家分享，体会学习的快乐的氛围，使自主学习、合作探究成为学生的主要学习方式。

本课题中学生的障碍点主要有：

1.相对分子质量计算不熟练影响化学方程式质量关系方面含义

2.化学式主观臆造

3.化学方程式的配平不熟练

4.未写出反应中的气体符号和沉淀符号

教材分析：

本校使用北京版教材进行教学。教材在此节前第3章元素及其组成方式、第5章构成物质的微粒，已依次教授了元素符号和化学式，连同第7章第1节质量守恒定律的内容为本课时理论基础，

同时组成了初中化学化学用语教学的重点内容。本节主要介绍了化学方程式的书写和含义，本节课主要初步认识化学方程式，并归纳介绍化学方程式的书写原则和配平方法。本节课完成了化学用语的教学，使学生学会利用化学方程式来表示物质之间的化学反应，并为第3节化学方程式的计算打下了基础。

教学重点：化学方程式含义、书写原则、配平

教学难点：配平

课时目标：

①.通过讨论交流、拼插模型、汇报展示，初步认识化学方程式，学会用化学方程式来表示化学反应的方法，感受化学方程式的简约之美。

②通过思考阅读、师友交流、分析归纳，能说出具体的化学方程式含义，体验化学用语的深刻内涵

。

③通过正误辨析、倾听讲解、独立练习、师友互助，归纳出化学方程式的书写原则，初步学会简单化学方程式的配平，培养逻辑思考能力，养成尊重客观事实、实事求是的科学态度。

④通过思考倾听、阅读思考、师友交流、书写练习，能正确书写简单的化学方程式。

1

【评价任务设计】

目标（1）评价任务：学生完成氢气燃烧反应化学方程式书写。

活动安排：讨论交流、拼插模型、汇报展示

目标（2）评价任务：学生说出甲烷燃烧化学方程式的含义。（练习1）

活动安排：阅读思考、师友交流、分析归纳

目标（3）评价任务：学生完成简单化学方程式的配平。(练习2) 活动安排：独立练习、师友互助、倾听教师讲解

目标（4）评价任务：学生能书写简单化学方程式。(练习3) 活动安排：思考倾听、阅读思考、师友交流、书写练习

【教学过程设计】

教学评价

目标（1）达成

的方案

目标（2）达成

的方案

目标（3）达成

的方案

目标（4）达成

的方案

课程标准

学习者情况

教学目标

教学活动

新课导入（2分钟）

情境1：化学反应的不同表示方法。(2分钟) 问题引导：可用哪些方式表示氢气燃烧反应？哪种使用最简便？

学生活动：讨论交流，汇报展示，思考分析

新课学习（42分钟）

情境2：拼插分子模型，用模型表示氢气燃烧的变化过程。修改表达式，体现反应中各微粒间数量关系。(5分钟) 问题引导：这种表示方法体现出质量守恒定律吗？反应实际过程？

学生活动：讨论交流，拼插模型，汇报展示

情境3：阅读学习化学方程式含义。(8分钟) 问题引领：从氢气燃烧的化学方程式，你能获取哪些信息？写出碳燃烧化学方程式含义？

学生活动：思考，师友交流，汇报，练习，汇报

情境4：归纳化学方程式书写原则。(5分钟) 问题引领：评价以下方程式，哪个更科学合理？

学生活动：模型建构，思考分析，正误辨析

情境5：化学方程式配平(15分钟) 问题引领：配是什么意思？平是什么意思？如何配平铁燃烧反应化学方程式？

学生活动：独立练习，师友互助，倾听讲解

情境6：书写反应方程式步骤(15分钟) 问题引领：如何写出电解水反应化学方程式？

学生活动：思考倾听、阅读思考、师友交流、书写练习

总结（1分钟）

情境6：总结收获(1分钟) 问题引领：本节课你有哪些收获？

学生活动：思考，汇报

2

教学流程

教学流程

评价任务

导入

新课

教学过程

教师活动

情景一：

利用长征五号火箭使用液氢、液氧作助推剂，引出氢气燃烧反应，引导学生用不同方式表示这个反应。

提出问题：

1.可用哪些方式表示氢气燃烧反应？

2.哪种最简便、方便交流？

情景二：

引导学生用分子模型表示氢气燃烧反应前后微观结构，找出反应中各分子间的个数比。并用磁钉展示，修改完成氢气燃烧化学方程式。介绍化学方程式。

提出问题：

1.在实际反应过程中是1个氢分子与1个氧分子能生成1个水分子吗？

2.实际反应过程中氢分子、氧分子和水分子间数量关系是怎样的？

一、化学方程式含义：

情景三：

引导学生阅读总结出化学方程式含义

提出问题：

1.从氢气燃烧这个化学方程式你能获取那些信息？

二、化学方程式书写：

1.书写原则：

情景四：

引导学生归纳出化学方程式书写原则。

提出问题：

1.评价以下化学方程式，哪个更科学合理？为什么？

2.配平：

情景五：

引导学生学会配平简单化学方程式

提出问题：

1.配是什么意思？平是什么意思？

2.如何配平铁燃烧反应方程式？

3 设计意图

学生活动

讨论氢气燃烧反应不同表示方式。汇报讨论结果。

思考分析

1.拼插微观模型表示，找出氢气燃烧反应中各分子间个数比。(师友交流) 2.画出微观模拟图

3用磁钉展示说明此过程中分子间数量关系。

4.完善氢气燃烧表达式。

1.思考回答

2.阅读书写

3.师友交流，展示

4.独立思考练习1，师友交流，汇报展示

.思考回答

1.师友讨论书写化学方程式原则。

2.汇报交流

3.总结记录

1.思考回答

2.配平铁燃烧反应方程式，师友互助，结果展示

3.独立完成练习3，展示。

展示与生活相关素材，激发学生学习兴趣，引出化学反应表示方法。

讲授新知

评价任务一 学生完成氢气燃烧反应化学方程式书写；指出与其他方法相比，用化学方程式表示化学反应的优点。

评价任务二

学生能说出化学方程式甲烷燃烧的含义。

评价任务三

学生完成简单化学方程式的配平。（练习3）

从反应本质出发，建立宏观、微观、符号间联系。感受化学方程式的简约之美。

锻炼阅读理解能力，逻辑思维能力，

认识化学方程式本质。

锻炼逻辑思维能力，初步学***

小结

板书设计

3.书写步骤

情景六：

通过书写电解水反应化学方程式，引导学生学会正确书写化学方程式的步骤。

提出问题：

1.书写化学方程式第一步应该写什么？

2.箭头如何标注？

3.标在方程式哪一边？

请学生说说，通过本节课的学习，你有哪些收获？

1.倾听思考

2.阅读归纳

3.师友交流

4.汇报展示

5.书写练习

锻炼阅读理解能力，逻辑思维能力

思考汇报

整理巩固本课内容

§7-2 化学方程式

一、化学方程式含义

1.物质

2.微粒

3.质量

二、化学方程式书写

1.书写原则

（1）遵守质量守恒定律

（2）符合客观事实

2.配平：配系数使原子个数相平

3.书写步骤：写、配、等、标、查

附：评价习题

1.写出C+ O2

CO2的含义(相对原子质量C-12

O-16) （1）

物质含义：

和

在

条件下生成

; （2）

微粒含义：反应中碳原子、氧分子、二氧化碳分子个数比为

; （3）

质量含义：反应中碳、氧气、二氧化碳质量比为

。

2..镁燃烧时发出耀眼白光，用于制造燃烧弹、照明弹和节日烟花，在9月3日纪念世界反法西斯胜利70周年的庆典晚会上有所应用，请配平镁燃烧的反应化学方程式：

Mg +

O2

MgO 3.书写加热高锰酸钾反应化学方程式：

。

点燃

点燃

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