课题2 二氧化碳制取的研究课件配套优秀公开课教案设计

第六单元

碳和碳的氧化物复习课教案

一、教材背景

1、教材的地位和作用

《碳和碳的氧化物》是在学生学习了氧气、氢气等非金属气态单质之后，同时又为后面学习金属单质奠定了基础，起到承前启后的作用。

2、过程与方法

通过让学生设计和完成一些简单的化学实验，锻炼学生的实验操作技能，初步学会运用观察、比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。

3、情感态度与价值观

激发学生学习化学的兴趣，培养学生的团队合作精神，强化学生环保意识。

二、教材分析

本单元包含四部分，利用前图、引言导入新课材料，供学生预习。主课题从四个方面编写，正文的各栏目以问题、填空等形式为学生提供思维发展、合作交流的空间，学生通过资料卡片、调查与研究、课外实验、化学技术社会来进行合学，这不仅加深了对相关内容的认识，同时也扩大了学生的知识面，并能够运用现代信息技术手段学习。正文还设计了注意、提示、想一想、方法导引四个边框来帮助学生理解本课题的问题。通过练习与应用让学生所学内容得到巩固、延伸。接下来用知识结构图、表格对比法、回顾与思考三种方式对本单元进

行小结；最后通过实验活动锻炼学生的动手操作能力。

三、知识结构与内在逻辑关系

1、知识结构的横向联系

本单元知识结构的横向联系是金刚石、石墨、C60的组成结构，碳单质、CO2、CO的性质和用途，CO2的实验室制法，CO2对环境的影响。CO2能促进植物的光合作用，过多又会引起温室效应，导致冰川融化、海平面上升，南北极动物生存面临威胁。让我们共同行动起来保护地球，提倡绿色化学，低碳生活！寻找清洁能源，如太阳能、风能、潮汐能……

2、知识结构的纵向联系

本单元知识结构的纵向联系是碳及其化合物的相互转化、相互反应以及与燃料的关系，并对它们进行了分类。为以后学习酸、碱、盐、氧化物做好铺垫。

3、教学目标

1、对本单元内容进行整理，培养学生的分析、归纳能力；

2、巩固本单元所学知识；

3、加强学生的社会和环境责任感。

4、教学重点

巩固本单元所学知识。

5、教学难点

培养学生的分析、归纳能力。

四、教学过程

【师】通过以前的学习，同学们对碳单质及碳的氧化物的性质和用途，对二氧化碳的实验室制法都有了一定的认识，希望同学们通过本堂复习课的学习，加深已学知识的理解，巩固所学知识，达到查漏补缺的目的。

【板书】一、碳及其氧化物的性质和用途

【学生活动】完成下面的内容（以试卷的形式已经发给学生，让学生课下完成）

（一）碳的单质

1、

金刚石和石墨

物理性质

硬度

熔点

导热性

颜色状态

用 途

组成元素

金

刚

石

石

墨

2、

木炭、活性炭、焦炭、炭黑

木炭

活性炭

焦炭

颜色状态

用途

作燃料，制黑火药，做吸附剂

有 性，做防毒面具，做吸附剂

冶炼金属

油墨，墨，油漆，鞋油，橡胶制品填炭黑

料

3、

C60分子是一种：

4、

以上物质都是由

元素组成的单质，但由于它们的 不同，因此它们的

存在着差异。

（二）碳的化学性质

常温下

碳的化学性质较稳定

1．氧气充足：

可燃性

2．氧气不充足：

高温下

1和CuO反应：

还原性

现象：

2．和CO2反应：

说明了相同反应物在不同的条件下反应产物可能不同

（三）二氧化碳和一氧化碳

二氧化碳和一氧化碳都是由

元素和

组成的化合物，但其性质差异很大，其原因是： 。

二氧化碳（

）

1、物理性质：通常状况下，

是

色

味的气体，密度比

，

溶于水。降温条件下，会变为

体，称作“

”。

2、化学性质：

（1）一般情况下CO2既

燃烧，也

燃烧，不能供给呼吸。

（2）CO2与水反应：

若在水中先加入紫色石蕊，观察到的现象是：

碳酸不稳定，受热易分解：

（3）CO2与澄清的石灰水的反应：

现象：

该反应的用途：

应用：

用石灰浆抹墙一段时间后变硬的原因是：

在刚抹过石灰浆的室内生一盆炭火，墙壁变得更湿的原因：

实验室里久置的石灰水上层会有一层白膜的原因：

3．二氧化碳的用途

用途

灭火剂

干冰作致冷剂，保藏食物，人工降雨

作温室肥料

化工原料

相关性质

3．

二氧化碳对环境的影响：

温室效应：

怎样防止温室效应：

一氧化碳（

）

1．物理性质：

在通常状况下，

是

色

味的气体，密度比

，

溶于水。

2．化学性质：

（1）可燃性：

燃烧现象：

（2）还原性：

现象：

（3）毒性：

【师】对学生之间的交流进行指导。

【学生活动】讨论：1、初一学生小明想将家中的红糖变成白糖，又不知该怎样才能办到，请你帮助他设计一个将红糖变成白糖的方案。

2、二氧化碳和一氧化碳对环境各有什么影响？

【板书】二、实验室制取气体的思路和方法

【师】实验室制取气体，首先要选择合适的反应，其次要根据这个反应的特点选择合适的装置，并依据气体的性质选择合适的气体收集装置。请同学们回忆一下，在选择合适的反应、合适的反应装置和收集装置时，各应考虑哪些因素？

【学生活动】考虑并回答老师提出的问题。并完成下面的内容

（一）实验室制取二氧化碳的方法

1、原料：

和

2．原理：

3．实验装置（请画图）

4．收集方法：

5．验满方法：

6．检验方法：方法：

现象：

化学反应方程式：

【学生活动】从以下三个方面对氧气和二氧化碳实验室制法进行比较：

1、反应原理；2、实验装置图；3、检验方法。

【板书】三、几种无色气体的鉴别方法

【师】引导学生完成如下内容：

CO2的鉴别：

1．鉴定无色无味的气体是否是CO2的方法：将该气体通入

中，观察现象。

2．检验某可燃性气体燃烧产物中是否有CO2生成的方法：可用内壁附有

的小烧杯罩在火焰上方观察现象。

3．检验某些液态或固态物质燃烧是否生成CO2的方法是：可向燃烧后的集气瓶中倒入少量的

观察现象。

CO的鉴别：点燃被检验的气体，若火焰为

色，用干燥的烧杯罩在火焰上方没有

出现，再迅速倒转烧杯，加入少量

，

变

，证明被检气体是CO。也可将其通入灼热的CuO：

H2的鉴别：点燃被检验的气体，若火焰为

色，用干燥的烧杯罩在火焰上方有

出现，再迅速倒转烧杯，加入少量

， 变

，证明被检气体是H2。

CH4的检验：点燃被检验的气体，若火焰为

色，用干燥的烧杯罩在火焰上方有

出现，再迅速倒转烧杯，加入少量

，

变

，证明被检气体是CH4。

O2的检验：

五、作业布置

1.完成优化设计第六单元检测题。

2. 完成图中所示的化学反应方程式，并注明反应的基本类型及反应条件。

六、教学反思

《碳和碳的氧化物》是人教版义务教育课程标准实验教材九年级上册的第六单元。本单元内容较复杂，是上册的一个重点和难点。在本节课的教学中我根据学科、教材的特点以及学生的实际，采用灵活多样的教学方法，让学生充分动手，动口，动脑，激发他们的学习兴趣培

养他们观察、分析、归纳的能力，使课堂充满生机和活力。