课题1 原子的构成教学创新设计

第三单元

物质构成的奥秘

课题2 原子的结构

第1课时 原子的构成 相对原子质量

长郡双语实验中学 周天喜

【教学目标】

知识与技能

1、知道原子的构成，以及构成粒子之间的关系；

2、知道相对原子质量的含义，并学会查相对原子质量表。

过程与方法

1、充分利用教材提供的资料，借助模型，视频、多媒体等教学手段，化抽象为直观，学会运用类比、想象、归纳、概括等方法对信息进行加工处理。

2、通过讨论和交流，启发学生思维，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。

情感态度与价值观

1、激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣。

2、对学生进行世界的物质性及物质的可分性的辩证唯物主义观点的教育。

【教学重点难点】

教学重点

1、原子的内部结构及相关粒子的数量关系

2、相对原子质量

教学难点

原子的内部结构，相对原子质量。

【教学过程】

教学环节

创设情景

导入新课

讲授新课

实验探究

教师活动

【视频1】原子的结构——原子弹的基石

原子弹为何能产生如此大的威力，巨大的能量从哪里来？

【视频2】原子的结构

阅读教材P53并结合视频讨论下列问题：

1. 原子是实心球体吗？

原子的体积大小怎样？

2. 原子是由哪几个部分构成的？

3. 原子核由哪几种粒子构成？

4. 原子中各种粒子带电情况如何？

5. 什么叫核电荷数？它与质子数有什么关系？

【视频3】卢瑟福α粒子轰击金箔实验

【展示】卢瑟福的α粒子散射实验（α粒

子，即氦原子的原子核）

［实验现象］

1.大部分α粒子都可以穿透薄的金箔。

2.少数α粒子穿过金箔时发生了偏转。

3.有极个别的α粒子，被完全反弹回来。

［思考］：你能利用原子结构的相关知识解释上述实验现象吗？

【解释】因为原子核外有很大的空间，几乎是学生活动

观看视频

思考

继续观看视频，收集信息

阅读教材，交流讨论

以小组为单位交流各自的想法。

［小组汇报1］

学生1：原子不是实心小球，由原子核及核外电子构成。相对原子核，原子内部空间很大。

学生2：原子由质子、中子和电子构成

学生3：质子带正电，电子带负电，中子不带电。

学生4：质子数=核电荷数=核外电子数。

学生讨论交流

［小组汇报2］

学生5：原子不是实心球体；相对原子核而言，原子内部的空间很大。

学生6：原子核体积小，带正电。

设计意图

创设情景，激发学生的探究欲望。

设疑引起思考，调动学生的形象思维，提高学生的想像能力。

通过原子结构发现史的介绍让学生体会科学研究永无止境，学习科学家不断地发现新问题，研究新问题的思想方法

空心的，所以大部分的α粒子能够很顺畅的通过；因为α粒子带正电荷，原子核也带正电荷，同种电荷相互排斥，由于斥力的原因，所以有少数的α粒子会有偏转；而因为金原子中原子核存在，而且体积小，质量大，所以只有很少的机会与α粒子相碰撞，并且能反弹。

卢瑟福同样通过α粒子散射实验，将金原子改为氮原子，发现了原子中含有质子，经过其他的科学家的不懈努力，终于发现原子核中由质子和中子构成的。一个质子带一个单位的正电荷，而中子不带电。

【问题激疑】那么原子究竟具有一个什么样的结构呢？

【展示】铍原子结构的模型

（介绍）原子核（质子、中子）和电子

【问题促思】我们知道，分子、原子都在不断地运动着，那么，你们能否想像一下：构成原子的原子核和电子是如何运动的呢？

【活动探究］下面请同学们以小组为单位，

阅读课本表4-1、表4-2，你能从中获取哪些信息呢？

思考：

1、不同种类的原子之间有哪些区别？

2、所有原子都是由质子、中子和电子构成的吗？

3、同一原子的质子、中子、电子在数量上有什么关系？

【资料】通过前面的学习，我们知道原子的质量很小，那么一个原子的质量到底有多小呢？下面是一些原子质量的测定值。

［提出问题］出示两种原子的质量测定值

1个碳原子：1.977×10-26kg

0.00000000000000000000000001993 kg 1个氧原子：2.657×10-26kg 0.00000000000000000000000002657kg 【视频5】相对原子质量

用这样小的数量来表示原子的质量很不方便，能不能用一种化繁为简的方法使原子质量好写、好记、好用呢？

［投影出示］“相对原子质量”的定义。

［讲解］同学们说得很好，这种处理问题的方法，高中化学还会遇到。今天你领悟了这种思想方法，对今后的学习和工作都会有帮助。

让学生阅读教材P71的相关内容

【提问】哪位同学能用一个简洁的式子表示原子的实际质量与相对质量的关系？

学生7：原子核体积小，质量大。

静听，理解，观看。

观看模型认识原子内部的结构。

观察、分析、加深理解

对比归纳

1：原子是由质子、中子、电子三种微粒构成的。

2：认为应该加“一般”两个字。

3：在原子中质子数等于电子数，但不一定等于中子数。

4：原子很小，但有一定的质量，原子的质量主要集中在原子核上。

5：从表中我们可以看出，原子虽然由一些带电的微粒构成，但它并不显电性。

观看视频

交流讨论

［讨论交流］以小组为单位，设想解决问题的方法。

［交流讨论］

1：我明白了，用一个比实际质量更小的质量作比较标准，小的原子质量被它除，得数就变大了。

2：这样的数字最好在两位数以内，这样用起来方便一些。

了解科学家严谨求实的科学态度，培养学生的科学精神。

通过模型，化抽象为直观，帮助学生用微粒的观点初步认识原子结构和物质的微粒性。

调动学生的形象思维，提高学生的想像能力

运用夸张的手法，让学生感受原子的小。激发对相对原子质量的学习兴趣。

通过列举数字，让学生真切体会到原子质量书写、使用时的不便，从而更能理解原子质量的表示方法——相对原子质量

培养学生的阅读归纳能力

对学生进行爱国主义教育

学以致用，加深对概念的认识

通过对数据的

课堂小结

从中我们知道：相对原子质量是一个比值。运用这个式子我们来计算一下碳、氢、氧原子的相对原子质量

［阅读感知］下面让我们来熟悉一下某些原子的相对原子质量并记住张青莲教授对相对原子质量的测定做出了卓越贡献。

【投影】

原子质子中子核外相对种类

数

数

电子原子数

质量

1 0 1 2 氢

6 6 6 12 碳

8 8 8 16 氧

11 12 11 23 钠

17 18 17 35 氯

26 30 26 56 铁

请同学们观察上表：各原子相对原子质量的近似值与什么有关？

指导学生完成。

阅读P71资料及P75表4-3练习查表。

观察找规律

相对原子质量≈质子数+中子数

观察与分析，找出规律，拓展思维，便于运用。

使知识形成脉络，让学生巩固知识

巩固练习

板书设计

投影：1、填表题（1道）

2、2018年中考题（4道选择题）

1．我们知道了原子的构成。

2．我知道了原子不显电性的原因。

3．并不是所有原子的原子核都是由质子、中子构成的。

学习练习

让学生学会用归纳概括的方法对获取的信息进行加工，培养表达能力。

检查课堂效果

课后作业

课题1原子的结构

一、原子的构成

质子（带正电）

原子核

中子（不带电）

（居于原

原子

子中央）

核外电子（带负电）

数量关系：核电荷数=质子数=核外电子数

二、相对原子质量

1、定义

2、计算式

3、相对原子质量≈质子数+中子数质子数=核外电子数=核电荷数。

《一课一练》作业15