课题3 利用化学方程式的简单计算优质课一等奖

专项训练 化学式及化学方程式的计算教学设计

陈兰花

一、教学背景

（一）本课时教学内容的功能和地位：

化学计算的基础是化学概念和原理，核心是思维能力及运算技巧的培养。从宏观到微观、从定性到定量，体现了化学学科发展的趋势。对物质组成的微观研究和定量研究使化学摆脱了经验形态，逐步形成科学的理论。化学计算包括“化学”和“计算”两个因素，其中化学知识是化学计算的基础，数学是化学计算的工具。本课题“依据化学方程式的简单计算”是对化学反应的定量研究，使学生认识定量研究对于化学科学发展的重大作用，同时掌握化学计算的基本技能，是今后学习化学反应及各种规律的基础。本节重点是使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰的理解，能按照一定的书写格式来解题，以培养学生按照化学特点来进行思维的良好习惯和计算技能。

（二）学生情况分析：

1．学生已有的知识： （1）物质是由微观粒子构成的；化学变化的本质是分子分裂，原子重新组合的过程；

（2）用化学方程式表示化学反应；

（3）知道从化学方程式反映出的化学反应的基本信息；

（4）会用化学式进行相关计算

2．学习能力： 初步具备了正确书写化学用语的技能；根据化学式进行相关计算的技能；

体会到了化学计算与数学计算的不同。具备一定的数学运算能力；能够运用分析、比较、宏观与微观相联系、定性与定量的思想来学习化学知识的学习方法。

本课题内容虽然是计算，但这种计算对数学知识要求并不高，只要能列出比例式并求解就可以了。但是学生对化学计算常常进行得并不顺利这往往是由于在有关化学计算中学生对化学特点认识不足造成的。因此本课题的教学中要从学生薄弱环节进行突破。

（三）教学方式与教学手段说明

借助分析、讨论等活动引导学生得出根据化学方程式计算的依据，加深对定量研究化学变化的认识，形成利用化学方程式进行简单计算的基本技能。

（四）技术准备：课件用powerpoint 二、教学目标

（一）知识与技能: 1建立反应中各物质质量关系和认识方法，促进对质量守恒定律的认识。

2根据方程式中各物质的相对质量关系能计算出反应物、生成物的质量。

（二）过程与方法:

通过化学式计算与化学方程式计算的对比，认识化学反应中的元素守恒，体会化学反应中元素变与不变的和谐统一；通过创设问题能够在情境中运用化学计算的基本方法解决问题。

（三）情感态度与价值观:

通过化学方程式计算的学习，形成清晰的解题思路，培养勤于思考、严谨求实，勇于创新的科学精神。在解决问题中学会相互帮助、体会成功、建立自信。认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。

三、教学重难点：

（一）教学重点：利用方程式计算的依据；依据化学方程式计算的解题格式。

（二）教学难点：化学式计算与化学方程式计算的区别与联系。

四、教学流程设计：

教学过程

时间教学环节

环节一

复习化学式的四类计算，点明课题

环节二

利用化学式的计算

教师为主的活动

引入：上学期我们学习了化学式的简单计算，化学方程式是表示化学反应的一种符号，表明了化学反应中存在定量的关系。依据化学方程式中存在的定量关系在实际中有重要应用。这是我们这节课研究的问题。

【板书】依据化学式的简单计算

【播放视频】

【布置活动任务】

【板书】解题过程

【归纳】

化学式计算的解题格式

学生为主的活动

【聆听】

设计意图

安排

明确用化学式的简单计算，定量研究化学方程式的计算。

5 活动一：

1、化学式的四类计算是那些？该如何计算？

2、溶质质量分数的计算公式是？

3计算(NH4)2CO3的相对分子质量、各元素质量比、氮元素的质量分数及质量？

【书写，记录】

形成清晰的解题思路，明确规范的解题格式，培养勤于思考、严谨求实，勇于创新的科学精神。体会化学计算的重大意义。

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环节三：

引入化学方程式的计算，建立与化学式计算的联系；强调在工业生活中的应用

【过渡】此类计算在工业生【小组活动】

产生活中也有广泛应，如钢讨论解题方法，书写解题铁工业上，用铁矿石炼铁的过程。汇报交流。

反应中，涉及到原料与产品

的质量问题。

【布置小组活动任务】提要求并给出必要的提示帮助，比一比哪组算得快！

【小结】

展示学生做法，归纳解题方法，一题多解。

教师为主的活动

【提问】实验室里用含68g过氧化氢的溶液在二氧化锰催化作用下完全分解，可制得氧气多少克？

请大家独立完成，比谁算得快！

【问题】制得的氧气体积是多少？

学生为主的活动

【独立书写解题过程】

【回答】体积=质量÷密度

小组合作解决困难，体验合作成功。

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时间教学环节

环节四：

突出气体体积与质量的转换，理清化学式计算和化学方程式计算的区别和联系。

环节五：

课堂总结

设计意图

安排

经与上题对比，明确化学式计算和化学方程式计处的区别和联系，明确化学反应中的质量守恒关系。

梳理知识，学生体会本节课的收获。

用化学方程式计算解决检测样品纯度问题，为定量的实验研究做铺垫。

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1、

总结本节课所用的化学式及化学方程式进行的计算类型。

2、

认真审题，正确书写化学方程式；规范书写解题过程。

3、

化学方程式中体现了各物质间的质量比关系；

化学反应前后各物质的质量总和相等；化学反应前后元素质量守恒。

课后思考：

为了测定实验室中高锰酸钾样品的纯度（杂质不参加反应），取16 g该样品加热，完全反应后，得到1.6 g氧气，求样品中高锰酸钾的质量分数。

【聆听】

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五、板书设计：

1.A.代入化学方程式计算的量必须是纯净物的质量,若是不纯物,则需转换.

纯净物的质量＝不纯物质质量×纯度

＝不纯物质质量×(1－杂质的质量分数).

纯度：为该物质在混合物中的质量分数.

B:如果为气体体积,则按下式将其换算成气体质量.

气体质量＝气体体积×密度

同理: 液体质量＝液体体积×密度