第一节 探索燃烧和灭火ppt配套的教学设计及说课稿

第七单元《燃料及其利用》

课题1 燃烧和灭火教案（第1课时）

【教学目标

】

1、

知识与技能 ⑴认识燃烧的条件与灭火的方法

⑵了解常用灭火器的灭火原理和使用方法

2、

过程与方法

通过活动与探究，学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法

3、

情感态度与价值观 ⑴通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨证关系

⑵在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感

【教学重点

】：围绕课题让学生通过实验探究、讨论交流得出燃烧的条件和灭火的原理。使学生感受到化学知识来源于生活，并应用于生活。

【教学难点

】：燃烧条件的探究；认识灭火的原理并应用于解决实际生活问题。

【教学方法】探究式

【课时安排】1课时

【教具学具准备】1、媒体资源：自制课件

2、实验准备：

⑴把玻璃棒和小木条分别在酒精灯上点燃。

⑵点燃两支蜡烛,其中一支用烧杯罩住。

⑶把一沾水的棉花和干燥的棉花分别点燃。

⑷熄灭蜡烛的方法：烧杯、蜡烛、碳酸钠溶液、稀盐酸等。

【教学过程

】

教师活动

[引入]观看神舟十一号飞船飞天的图片，设计问题：

提问：1.神舟十一号飞天的动力是

学生活动

观看图片

设计意图

创设情境，激发学生兴趣，引入新课

什么？

2.发射神舟十一号的过程中是发生了物理变化还是发生了化学变化？你的依据是什么？

提问：你能不能举出一些生活中有关燃烧的例子？

提问：激发学生用自己的话说一说什么是燃烧？

[讲述]燃烧是一种可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应

【强调】燃烧的特征

【设问】要发生燃烧现象需要有哪些条件？

实验探究

1、

分别把一根小木条和一根玻璃棒，在酒精灯上点燃。

2、

分别点燃两支蜡烛，将其中一支蜡烛用烧杯罩住。

3、分别点燃沾有水的棉花和干燥的

学生思考并回答

学生举例

感受燃烧现象的存在

学生思考并回答

自己的生活经验与已有的知识体系对燃烧进行从感性到理性的再认识。

根据已有的知识，想到燃烧需要氧气

学生实验

老师指导

由实际到理论，学生容易理解和接受

创设情景，让学生自己用探究学习的方式去研究物质燃烧所需要的条件，使学生有成就感。

设计意图

棉花

通过三个实验操作学生总结燃烧

需要三个条件

学生描述现象

1.

可燃物

老师补充

2.

与氧气或空气接触

3.

温度要达到可燃物所需的最低

温度(即着火点)

【强调】着火点是物质固有的属性，

让学生知道燃烧要发生，三个条件

都要满足

学生活动

教师活动

教师演示：

[演示]课本第128页的实验探究并让学生仔细观察，学会描述现象，并进一步理解燃烧的条件

[讨论]：

1、实验中铁片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？

2、铁片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？

3、本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？

4、综合上述讨论，可得出燃烧需要那些条件？

[归纳小结] 1、燃烧的定义

2、燃烧的条件

【接着】引出让学生知道要用控制变量法分析实验探究

[过渡]燃烧的火会给人类带来光明和温暖，但是有时也会带来灾难。那么如果发生了火灾,我们应该怎么灭火呢?可以根据所学的燃烧的原理进行思考

[展示]图片，学生体会火善用之为福，不善用之为祸

二、灭火的原理和方法

学生观察

举手描述现象

思考

回答

应用

根据实验，推导出燃烧的另外两个条件，正确引导学生的思维。

倾听

根据探究实验，推导出燃烧的另外两个条件，正确引导学生的思维。

[设问]根据燃烧的条件，我们应该如何来灭火呢？

【学生活动与探究】

[小结]灭火的原理

[讨论]根据灭火的实例，分析灭火的原理。

教师指导

锻炼学生动手能力

[讨论] 1、隔绝可燃物

2、隔绝氧气（或空气）

3、

降低温度到着火点以下。

根据讨论，有学生自己得出燃烧的条件，使学生有成就感。

进一步巩固燃烧的条件

学生讨论与交流

（1）

如何熄灭蜡烛？

（2）

炒菜时油锅着火怎么处理？为什么？

（3）

酒精在桌上燃起来怎么办？

（4）

森林着火怎么处理？

解释成语：砖木取火 煽风点火

釜底抽薪 杯水车薪

讲解：防火自救常识，在突如其来的灾难面前学会自我保护、学会生存

思考

举手回答

应用

创设问题情景，让学生利用所学的新知解决实际问题。

培养学生独立解决问题的能力

创设问题情景，使学生学会火灾现场的自救方法。教导学生珍爱生命，回馈社会，报效祖国。

通过师生共同回顾与总结，明确燃烧的条件与灭火的原理及方法。

本课小结]谈谈通过这节课的学习，

你都学到了什么？

【回顾总结】

[作业]P131习题1、2、3、5 【课堂练习】

：见课后习题

【板书设计】

①是可燃物；

一、物质燃烧的条件： ②与氧气（或空气接触）；

同时具备，缺一不可。

③温度达到着火点。

①可燃物与助燃物；

二、认识燃烧： ②现象：发光、放热；

③实质：剧烈的氧化反应。

①清除或隔离可燃物；

三、灭火方法和原理： ②降低温度到物质着火点以下；

破坏其一，燃烧熄灭

③隔绝空气（或氧气）

【教后反思】

本节我提供实验器材让学生自己用探究学习的方式去研究物质燃烧所需要的条件。使学生在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法。

探究式教学是化学课的主题。化学是一门以实验为基础的科学，通过实验实现探究目的，

做好实验是基本要求，用好实验是关键。利用实验，层层深入。

在教学过程中,我设计了一套探究燃烧条件的实验方案，提供了一系列实验器材供学生

选择，自主合作完成探究实验。学生能积极主动地完成这一学习任务。

本节教材着眼于生活中的化学。而教学中要活学活用教材使知识源于生活又高于生活，还要避免流于延伸范围加深难度的误区。要落实课程标准使学生扎实掌握基础知识点又能灵活运用它们，这就对问题的情境设计提出了较高的要求。设计问题时，要顺应学生的认知规

律，求知求实。

调动学生思维积极性、培养其创新能力、增强其学习意识，将是好为人师的永恒追求。