习作课堂实录

《读后感》教学设计

义乌市佛堂镇田心小学吴俊超

一、教学目标:

1.知道什么是读后感

2.理清读后感的基本结构

3.激发学生的读书兴趣和写读后感的兴趣

二、教学重难点:

掌握读后感的基本结构—引、议、联、结四个部分。

三、教学过程:

(一)走近书。

1.师:这个字,你认识么? (书)

师:你想起了什么?(可以是关于读书的名言、关于读书的故事、自己喜欢读的书等等)

2.师:说到读书,同学们还记得本学期初我们认识的那个小女孩吗?——林海音。在《窃读记》这篇文章中,一个热爱阅读如痴如醉、如饥似渴地小书迷跃然纸上。

(二)走进书。

1.文中的一些语句让我们浮想联翩……,下面请同学们用波浪线画出这样的句子,读一读,品一品。

2.朗读——指导表达自己读后的想象、体会、联想、启迪……

预设:(课件出示):

●急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!

●我低着头走出书店,脚站得有些麻木了,我却浑身轻松。这时,我总会想起国文老师鼓励我们的话:“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的。”

●……

(1)读着这些语句,展开想象,仿佛看见一副怎样的画面?

这就是你读了《窃读记》后的想象。

(2)你体会到:为了读书,她可以————,这是一个————的小姑娘!

这就是你读了《窃读记》后的体会。

(3)这是一个酷爱读书的孩子,在那个特殊的年代,为了获得更多的知识而做出的一种努力啊!和文中的小女孩相比,你想到了什么?

这就是你读了《窃读记》后的联想。

(4)这篇课文告诉我们……对的,因为好书就像营养品一样滋润我们的心田……合上书,你会暗暗地对自己说什么?还会大声地对你的同学们说什么?可以引用相关的资料进一步打动别人。

这就是你读了《窃读记》后得到的教育和启迪。

(5)珍惜眼前的时光,好好读书,将来成为……,那是多么美妙的一件事啊! 3.师小结:刚刚我们谈的就是读了《窃读记》后的感受、体会、想象、联想、及启迪,如果写下来,就是读后感。

4.什么是读后感?请大家打开书本第130页。

(三)阅读范文,感悟写法

1.读后感要有标题,可以采用正副标题的形式,如:课件出示范文标题,指名读一读。请大家给自己读后的感受、体会等等,起个合适的题目。注意准确、精当、吸引人。

2.读后感的开头可以总写书的名字、作者及读后的总体感受,请一位同学读读范文的这个开头。

为了让没看过这书的读者,也能弄清你的感受从何而来,接下来,可以介绍文章的主要内容。指名读这部分内容。

一定要精炼、概括,千万不能写成“懒婆娘的裹脚——又臭又长”,更不能改变原文的意思。

3.当然,读后感重点要写清读后的感受、体会、受到的教育、得到的启迪等等,这部分能写好,最重要。指名读这部分内容。

4.最后,可以总结自己读了这篇读后感的感想,也有人会在结尾处发出号召。一起读范文的结尾。

(四)自由选题,练习写作

1.现在,就请同学们拿起手中的笔,写写你读了《窃读记》或其他你喜欢的文章后的感受、体会、联想、收获写成一篇读后感。能运用比喻、排比、引用相关资料写清楚、生动就更棒了。

学生习作,教师巡视。

(五)自改互评,分析文章结构

1.写完后自己阅读、修改。

2.师范改。随机挑选一篇学生习作当堂师生共改,明确“引—议—联—结”四个

部分。

3.学生分小组互评互改,指出同学作文“引—议—联—结”四个部分。鼓励学生根据自己的经验参与评价;注意对语言的评价,抓住学生用的准确的语句进行积极评价;抓住学生独特的感受进行积极评价;对于习作中出现的问题,以协商的形式达成共识。

4.根据同学指出的不足进行修改。

(六)总结习作成果,鼓励勤写读后感

祖国文字浩淼而深厚,很多文章让我们读了都感觉余音绕梁,深受启发。请同学们在今后读书时,时常拿起自己的笔,写一写自己的感受,真正做到“不动笔墨不读书。”

(七)板书设计

学写读后感

1.取好正副标题准确、精当、吸引人

2.主要内容短小精悍

3.重点写清感受、想象、体会、联想、收获……引用资料、真实独特

4.小结收尾画龙点睛