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《排列组合》教学设计教学目标通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列问题。培养学生初步的观察、提高学生合作交流的意识。教学重难点推理排列规律。教学过程一、情景导入师:同学们,你们跟爸爸妈妈照过全家福吗?生:照过。(兴奋)师:好,大家想一想,我们照相的时候,都做什么准备?只照一张照片吗?生:不是。(学

资料类型：教学教案文档

所属课文：简单排列组合

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2018-06-01 08:16:00

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学校：张家口市桥东区五一路小学

简单排列组合教学设计内容推荐

未知

2018-06-01 08:16:00

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关键词：简单排列组合教学设计内容推荐

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《排列组合》教学设计教学目标

通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列问题。

培养学生初步的观察、

提高学生合作交流的意识。

教学重难点

推理排列规律。

教学过程

一、情景导入

师:同学们,你们跟爸爸妈妈照过全家福吗?

生:照过。(兴奋)

师:好,大家想一想,我们照相的时候,都做什么准备?只照一张照片吗?生:不是。(学生回忆交流)

师:我们是不时经常摆个动作或者和爸爸妈妈换个位置呢?

生:是。

师:今天哪,亮亮也和爸爸妈妈一起来到了照相馆,大家瞧。

二、师生互动,探求新知

1.教学“三人照相”。

(1)老师演示课件排列问题1,到第1张照片停止

师:好,

现在聪聪和爸爸妈妈一起照了第一张照片,

摄影师叔叔还给他们照

出了不同的照片。大家想一想,怎么做才能办到呢?

生1:可以变化动作。

生2:可以变换他们的位置。

老师对于学生的各种反映给与适当的反馈。

(2)提问思考。

师:

同学们想的办法都很好,

现在我们思考一个问题:

如果变换他们的位置,

可以照出几张不同的照片?

学生小组间讨论,交流各自的意见。

(3)课堂表达。

学生说出自己的想法。

老师在黑板上做出记录,并对于学生出现的漏洞给与补充。

(4)继续演示课件排列问题1。

2.教学“乒乓球赛”。

师:小朋友们,喜欢玩乒乓球吗?

(1)出示题目:有3个小朋友进行乒乓球赛,他们是聪聪、小强、亮亮,现在比赛还没有结束,大家能猜一下比赛结果吗?

(2)小组讨论。

学生自由发挥,一人担当小小记录员,把大家的想法记录下来。

(3)小组整理,报告。

①小组一报告:

假如聪聪得第一。

生1:可能是小强得第二,亮亮得第三。

生2:也可能是亮亮得第二,小强得第三。

②小组二报告:

假如小强得第一。

生3:可能是聪聪得第二,亮亮得第三。

生4:也可能是亮亮得第二,聪聪得第三。

③小组三报告:

假如亮亮得第一:

生5:可能是聪聪得第二,小强得第三。

生6:也可能是小强得第二,聪聪得第三。

(学生反馈时,可让他们用自己的话进行表述。)

(4)师:你能发现什么?

生:不管谁得第一,都各自有两种情况。

师:所以有3个小朋友,一共有几种情况呢?

生:6种。

师:我们比比看,哪一组的小朋友把结果找得全面。

三、巩固练习。

师:同学们都做得很好。通过上面的学习,老师发现大家动脑筋解决问题的

能力大大地加强了。接着老师就请小朋友们继续思考,解决“练一练”的题目,

好吗?

1.“练一练”第1题。学生独立完成。

2.“练一练”第2题。(用实物投影仪出示)

(1)先让学生读题,弄清题意。

师:同学们,你们看这些小动物玩具,多可爱呀!大家想一想,如果改变它

们的位置,有几种摆法呢?

四、全课小结

同学们,今天我们通过改变物体的位置,解决了我们身边的问题。只要多观察,多动脑筋,老师相信你们一定能解决更多的问题,

关于本教案的常见问题

Q：简单排列组合教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《简单排列组合》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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