数花生名师教学设计

《数花生》教学设计

教学内容:教科书第22——23页

教学目标:

知识与技能:能运用不同的方法数出100以内的数,通过数实物、表示不同的结果,圈一圈的活动,感知以十当一的优越性。

过程与方法:通过选择适当的方法数数,培养学生、观察、比较、分析的能力。情感态度与价值观:通过小组合作数数活动,初步体验数与生活的密切联系。

学情分析:

在一年级上册的学习内容中,学生已经熟练掌握了20内数的数法、比较及加减运算,对20以内数的组成也有了初步认识,这里把认数范围扩大到100以内,是20以内数的扩展。本节课将学生熟悉的生活情境和感兴趣、易接受的教学形式作为教学活动的切入点,通过数花生颗数的活动,激发学生的学习兴趣。本节课的关键是数数,通过眼、口、手、脑等多种感官使学生感知100以内的数。

教学重点:学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。

教学难点:手口对应,掌握数数的方法。

教学准备:一次性纸杯、花生一些

教学方法:创设问题情境、动手操作、小组合作学习.

教学过程:

【导入】

一、今天我们来上一节数学课,一节关于数数的数学课,大家看老师手里拿的是什么啊?(生:花生)大家喜欢花生吗?(生:喜欢)今天老师给在坐的每一位同学都准备了一份,大家高兴吗?(生:高兴)同桌之间看一看、比一比谁的多?谁的少?是不是一样多呢?(学生说出自己的意见)看来大家的结果还不一样,我们怎么来解决谁多谁少的问题呢?(生:数数)当我们不能直接用眼睛看出物体多少的时候,我们就通过用数数的方法来解决这个问题。那么今天这节课我们就一起来数花生好不好?(板书:数花生)

【活动】:数花生

二、数数活动

1、师:这么多花生,到底有多少呢?请同学们慢慢地将花生倒在桌上,小心不要让花生掉落在地上,(表扬动作安静迅速的学生)仔细数一数。

师:谁来说说你数了多少?

......

师:同学们数了那么多花生,大家数的结果都不一样,老师想知道大家是怎样数的,谁愿意到前面来数给大家看。(找同学到板前数,其他同学当小监督员,一起跟他数一数,一共多少个花生。看看谁看得最仔细,数训最认真。)(教师帮这位同学把花生拿到前面,其他学生帮他一起数……数的结果是b粒花生。)师:(对数的学生说):只要你认真仔细,边拿边数,拿的和数的一样快,相信你一定能数对。

(设问题,引出不同的数法)

师:刚才老师发现一个问题,她是怎么数的?(生:一个一个数)板书:...... 进一步引出两个两个数、五个五个数、十个十个数。

师:大家数的方法不同,但是你们数的对不对呢?我们来验证一下好不好?(引出第二次动手操作)

2、师:那你们数的对不对呢?我们换种方法,如果刚才你是一个一个数的,现在可以试试其他数法来验证一下。咱们以同桌之间右边的同学的花生为准,请右边同学数自己的花生,边拿边数,左边同学当监督员看他数的对不对。看看哪两个同学完成的又快又好。(......)

师:同桌两人的花生一样多吗?和你们数之前猜的一样吗?

师:你们真了不起!这么多花生都数对了!还没有数对的小朋友,课外时间多练习数一数,你一定能数对!

3、数出数量是100的花生

师:现在咱们要数一些更大的数,同学们敢挑战吗?同桌两人把花生合在一起,从中数出100个花生来。可以再换一种方法数数看。这次咱们来个“接龙数数”,两人合作,请左边同学右边同学当小监督员,当老师说停时,换右边同学数,左边同学当小监督员,小监督员一定要仔细跟着数,记住老师说停时他数了多少,数的同学也要注意,老师说停就停下来换人数。看看哪两个同学数的既准确动作又迅速。

同时请两名十个十个数到板前。摆好。

师:同学们都数完了吗?快帮前面两名同学检验一下他们数的对不对吧。你们能看出这两名同学是怎么数的吗?

生(齐数):十、二十……一百。十个十个地数,数得真快,但是每堆的数量必须是几呢?能多1个或少1个吗?

师:其他同学怎么数的?一个一个数的同学数到99,再添1个花生是多少呢? 99后面的数是100。

三、探索活动

1、数一数:

从三十五数到四十二。

从八十八数到一百。

2、在下面各数的后面,连续数出五个数来:

二十二五十六七十七八十九九十五

3、想一想,说一说:

30,32,34,36,(),(),()

25,30,35,40,(),(),()

80,70,60,50,(),(),()

4、课后小游戏:抢“100”的游戏

用对口令的方式,一人说一个数,另一个人接着说下一个数,看谁说到100谁就算胜了。组织学生做这个抢100的游戏,一方面提高学生数数的兴趣,另一方面让学生在数数活动中探索100以内数的排列规律。

(四)全课小结

这节课同学们学会了数数可以一个一个地数,也可以两个两个地数,还可以五个五个、十个十个地数,数的时候一定要注意手口一致。