13 乌鸦喝水ppt专用说课稿内容

19 乌鸦喝水

[教学目标]

1、指导学生认识“乌、鸦”等 9 个生字,会写“可、石”等 6 个字,能用“渐渐”说一句话。

2、指导学生正确、流利地朗诵课文,背诵课文,提高学生的阅读能力。

3、引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理,逐步养成动脑筋的良好习惯。

[重点难点]

1、教学重点:指导学生识字、写字和朗诵课文,在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。

2、教学难点:引导学生理解乌鸦为什么能喝到水。

[课时安排] 2 课时

[教学过程]

第一课时

一、激趣导入

1、小朋友,你们认识这种鸟吗?(贴出乌鸦图)看看乌鸦长得是什么样子的? (黑色的羽毛,尖尖的嘴)今天我们就来学一个有关乌鸦的故事。(板书课题:乌鸦喝水)

2、认读生字:“乌”“鸦”,指导学生利用象形字、形声字的方法记忆生字。

二、初步感知

1、自由读课文,圈出生字、生词注意读音。

2、思考:这篇课文讲了一个什么故事?出示,放大的课文插图。说一说你认为每一幅图片都表达了什么意思。(小组讨论,用自己的话谈一谈,小组汇报,师生共评。)

3、出示生字卡片:同学们,看,生字宝宝来了,谁愿意和它们交朋友,再把它们介绍给大家?(指名认读生字)

4、说一说你是怎么记住这些生字宝宝的。(小组讨论,互相说一说自己的方法。师生评议。如:“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口,口字旁的是“喝”;口渴需要水,“渴”字是三点水旁。用辨别形近字的方法也可以识别“渴”和“喝”。)

5、谁能用这些字组词?(给生字组词,学生评议。)

6、写字指导。

(1)同学们想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?(先上后下、先左后右、先中间后两边等)

(此环节设计旨在培养孩子良好的写字习惯。)

(2)找一找、想一想,写哪几个字时要按先左后右的笔顺来写?(法、找、许)

(3)“法、找、许”这 3 个字都是什么结构的字?(左右结构)

(4)“可、不、办”这 3 个字又应该怎样写呢?(小组讨论、汇报、教师示范。)

三、书写练习

1、请同学们把这些生字宝宝在田字格中正确地书写出来。(教师巡视、个别指导,强调学生注意书写姿势──“三个一”。)

2、播放轻音乐,营造轻松的学习氛围。

四、课后作业

认读生字,朗读课文。

五、板书设计

第二课时

一、激趣导入

1、同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗?(出示生字、生词卡片。指名认读)

2、《乌鸦喝水》这篇文章给我们讲了一个怎样的故事呢?你们想知道乌鸦为什么能喝到水吗?好,我们继续学习课文。

二、深入感悟

1、出示课文第一幅插图。(小组观察、讨论)

2、边看边想:我们在口渴的时候心情是怎样的?(小组讨论交流、汇报、师生评议。)

3、那么这一部分应怎样读呢?(分组练读)

4、乌鸦喝不到水又是怎么办的呢?(思考、同桌交流、汇报)

5、想一想乌鸦会想出什么办法呢?它又是怎样想出来的呢?(思考、小组讨论、全班交流)

6、小结:乌鸦的办法不是凭空想出来的,而是一边观察周围的事物,一边想办法的。

7、观察课文第二幅插图。

8、以小组为单位,用长颈瓶、小石子等动手做实验,瓶子里的水是怎样升高的?(用课文上的话说)能用你们的小实验让老师心服口服吗?(分组操作、教师巡视、指导,引导学生边做边说出操作过程。)

(这部分设计不仅让同学们间接地了解了课文内容,还让同学们认识到动手实践的重要性。)

9、谁能用“渐渐”说一句话?(造句练习、师生共评。)

10、有感情地朗读课文。(先小组内练习,再小组间练习,师生评议。)

11、出示思考题:为什么乌鸦一看到有许多小石子就想出办法来了?如果只有大石子可不可以?只有几个小石子又可不可以?为什么?你还有什么不同的想法?(小组讨论、汇报。)

12、那么小乌鸦最后有没有喝到瓶子里的水呢?(小组阅读自学第三自然段。)

三、指导背诵

1、同学们,你们认为这只小乌鸦怎么样?你喜欢它哪一点?(小组交流、汇报、师生共评。)

2、引导学生把乌鸦喝水的故事讲给大家听一听?(学生自由背诵,教师巡视、指导。)

四、课后小结

同学们,通过本节课的学习,你们有什么收获?感觉如何?(畅谈收获与感受)

五、课后作业

把故事讲给爸爸妈妈听。

六、板书设计

练习设计:

一、引导学生充分理解,充分感知

1、组织学生观看《乌鸦喝水》的录像带,讨论:乌鸦喝不到瓶子里的水,它会怎么想呢?先说后写。(提示:它看见一个瓶子,里面有半瓶水,可是瓶口太小,乌鸦喝不着。它想:________________。)

2、乌鸦终于喝到水了,它又会怎么想呢?先说后写。(提示:乌鸦终于喝到水了,它想: __________。)

3、乌鸦是怎么喝到水的呢?同桌互相说。在此基础上,请一学生戴上乌鸦的头饰,表演乌鸦喝水的经过。

二、启发学生大胆想象,大胆创作

1、乌鸦真聪明,会想出好办法,喝到瓶子里的水。我们小学生更聪明,大家动动脑子想一想,还有什么办法能让乌鸦喝到水呢?(幻灯出示画面:屏幕上出现了半瓶水,一只头戴问号的乌鸦在瓶子上空不停地盘旋着。)

2、你能不能把你帮乌鸦想的好办法画出来呢?