词语盘点板书设计及设计说明

“有趣的汉字”教学案例

教学要求

一、知识与技能

1、策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。

2、通过了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣,初步了解汉字的起源,引发对汉字的兴趣。

二、过程与方法

1、根据阅读提示,制定活动计划,让综合性学习活动有序开展。

2、通过阅读“阅读材料”了解汉字的起源、演变。

3、开展活动。

三、情感、态度与价值观

1、通过综合性学习,激发对汉字的热爱,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。

2、在活动中培养合作意识和探究精神。

四、重难点、关键

1、策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。

2、体会汉字的丰富有趣。

教学过程

一、谈话引入、回顾交流

师:汉字大家熟悉么?那在我们的生活中,什么时候要用到汉字呢?

生:我们在写作业时,作业本上写的是汉字。

生:我们在餐厅吃饭时,菜单上写的都是汉字。

生:我们在写作文和与人交流时都要用到汉字。

生:我们读书、看报都离不开汉字。

师:看来汉字和我们的生活有着密切的关联。那你们想不想更多的了解汉字呢?

生:想。(学生一个个满脸兴奋,声音洪亮。)

师:汉字是中华民族的象征,是中华文化的瑰宝,我们的汉字神奇、有趣,独具魅力,那么从今天开始,就让我们一起遨游汉字王国,开展综合性学习,(出示课题:遨游汉字王国)一起来感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事,好吗?

师:上节课咱们以小组为单位围绕“有趣的汉字”制定了活动计划。看,这就是经过各小组推荐,最终评选出的“最佳计划书”。

(教师出示课件中的计划书,学生认真看)

师:这些计划书符合格式要求,而且书写美观、大方,所以被评为了“最佳计划书”。让我们向所有获奖的个人和小组表示祝贺。(师生鼓掌)

师:根据这些计划书,老师相信你们一定已经进行活动,搜集资料了,是吗?

生:(齐答)是!

师:那你们个人和小组在课下都做了哪些工作,搜集到了哪些资料呢?哪些小组愿意给大家讲一讲?

(生纷纷举手)

师:“xx小组”要来介绍。(课件出示此小组的计划书)咱们先来看看书香小组的计划书,听听他们组的介绍,看看他们按照计划书都开展了哪些工作,哪些是我们小组应该借鉴的?

“xx小组”代表:我们小组的活动内容是研究谐音歇后语、音近字绕口令和字的来历。

师:(插话)哦,是三项内容。

师:短短的几天内,你们组就搜集到了这么多的资料,真不愧为书香小组啊!那我想请问一下,你们是通过什么途径搜集到这些资料的?能给大家介绍一下吗?

“书香小组”代表:我们有的是去上网查资料,有的是去图书馆搜集的资料。

师:看来,上网查资料,还有翻看课外书,这些都是搜集资料的有效途径。

师:看来,计划书的作用可真大。在它的指导下,按照活动内容和分工,咱们每个小组课下都分头搜集到了大量的资料,为后面的小组展示交流做好了一些准备。这节课,咱们继续以小组为单位,对搜集到的这些资料进行加工处理,为后面的成果展示做好准备。(板书:加工处理,准备成果展示)我们来看看,在今天的课堂上,哪些小组的活动最积极、最有效。

二、展示活动

◆字谜大擂台.

教师引言:首先,我们从汉字的猜字谜开始.同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜.现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了吗?

1、必答题。请同学们看课文P78页,有9道谜语。每个小组在规定的时间里自行把答案写在纸上。等公布答案后,再确定小组得分。

2、抢答题。教师出示谜语10道,各小组抢答,答对得分。

3、附加题。各组按顺序展示自编自谜,编得合理的谜语加分。

4、畅谈感受,体验乐趣。说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。自编字谜的同学介绍编写过程及感受。

5、统计成绩,宣布比赛结果。

6、小结。同学们,在刚才的活动中老师发现有的同学猜字谜的方法非常巧妙。我们听听他们的介绍,再共同总结出猜字谜的方法,好吗?(猜字谜主要有三种方法:组合法、象形法、意会法。)

◆谐音俱乐部.

a.教师谈话:刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下,进人我们的谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的快乐吧.

1、出示课文中的歇后语、笑话。读一读,说一说谐音的有趣。

2、说说在搜集谐音资料时,除了歇后语、笑话,还从哪里搜集到相关资料。(古诗、对联)

3、畅游谐音乐园。

(1)歇后语:指名学生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说后半句,并指出其中的谐音字.

(2)古诗:指名学生出示自己搜集的古诗,并用有色笔在谐音字下做记号。齐读古诗,体会谐音在古诗中的妙用。

(3)对联:指名学生出示自己搜集的对联上联,指名其他人或小组合作对下联,并说出其中的谐音字.

(4)笑话:指名学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑. 其实,谐音不仅存在与歇后语、笑话中,还存在于古诗和对联中,同学们不妨在课下也搜集一些,感受它给你带来的乐趣。刚才大家的表现不错,老师想奖励大家看一个有关汉字的动画片,看的时候,大家不仅要认真看,还要积极动脑筋想,看你能从中发现有关汉字的什么奥秘?(播放汉字演变动画)。

师:你发现什么奥秘了吗?

生:古代的汉字和现代的汉字很相似。

师:是的,我们现代的汉字就是由古代汉字演变而来的呀。

生:我发现汉字是由实物的形象而来的。

师:是呀,我们祖先最初是根据事物的形象来创造汉字的呀!那我们的祖先

为什么要创造汉字呢?目前已有的八万多个汉字又都是怎样被创造出来的呢?这里面一定藏着很多有趣的故事,你们想知道吗?

生:想。

师:请同学们快速默读《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》这两篇文章,看看你能了解到什么?

(生默读)

师:读了《仓颉造字》,你知道我们的祖先为什么创造汉字了吗?

(出示仓颉造字的插图)

生:以前人类是用“结绳记事”的方法来记载历史事件和生活小事的,但是后来又变成了物语,比如,用“司哈”(小柿子叶)表示我很苦闷,用“火”来表示我要找你,但是这些方法用起来比较困难,使人类社会发展受到了阻碍,最后,仓颉根据周围的事物才造出了汉字。

教师:同学们,通过上面的活动,我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人,做学习的主人.课下,大家可以把自己收集的字谜,有趣的谐音现象整理归类,还可以在教室里出一期黑板报.

总结:同学们,大家经过一段时间的综合性学习,我们不仅学会了制订活动计划,我们还通过搜集大量的学习资料,感受到祖国文字——汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习,进一步了解汉字,加深对汉字的热爱之情吗?好,下节课我们继续学习.

作业:1.继续预习探索《我爱你,汉字》。

2.写一篇心得。

3.推荐书目。

教学反思:

综合性学习《遨游汉字王国》是五年级上册教材中出现的一个新的单元,它同以往的课文学***的不同。在执教这节课之前,我在深深地思考,何为综合性?综合性学习,到底要教给学生一些什么?学生能否在这种自主的活动中学有所获,在各个方面有大的提高。本学期学校正大力推进小组合作学习的教学方法以提高课堂的高效和学生的学习成绩,所以我想选择小组合作学习的模式来完成本次教学任务是再合适不过的了。于是,我把学生分成五个小组,布置了课外需收集的各种资料,要求他们做成小报或PPT。可喜的是孩子们都如期完成了。课堂上精美的图片,精彩的汇报,积极的互动,都给我们呈现了一顿丰富的文化大餐。通过这次综合活动可以得到证明,学生的视野开阔了,能力提高了,知识增添了,对汉字的字谜和谐音带来的乐趣有了充分的感受。可见小组合作学习的收效是非常显著的。

但这一节课上完之后,还是有很多遗憾之处。遗憾的原因主要是老师教学方面的。由于害怕完不成教学任务,我稍显急躁。如果我能多一些耐心,多给学生一些时间思考品味,让学生能充分表达自己的想法,相信学生会有更多新的发现和收获,会有更多创造性的思维迸发出来。同时,也是由于急躁,我在引导学生方面还欠缺。同时,学生有读错的地方,我没有及时纠正。这也要求我以后勤学习,和学生一起努力,一起进步!

总之,“生本”语文的教学是任重而道远的,需要我们每一个老师去摸索,探究,寻找一个个更好的教学方法,走出一条具有自己特色的“生本”教学之路。