网上呼救教案及板书设计

7、网上呼救

九亭第三小学黄士芸教学目标:

1、在阅读中认识本课生字:聊、屏、灼、肋、夹,理解词语“灼烧”“双肋”。

2、正确、流利朗读课文。轻声读课文,划出表示时间的词语,体会互联网的速度迅捷与神奇。

3、能够展开想象,把麦克向美国紧急救援中心报告的经过,演一演,说一说。

4、通过朗读课文,体会人与人之间互帮互助的真情。

教学过程:

一、导入课题

师:我们知道古时候,常用飞鸽传书,快马送信的方式传递信息。现如今,我们科技发达,奇妙的互联网不仅能够传递图片,文字,还能向人求救呢!今天我们就来分享一个发生在网上的真实故事。

1、板书课题: 7、网上呼救

2、齐读课题

3、检查预习呼救

师:文中谁向谁呼救?板书:苏珊麦克

救援

二、初读课文,整体感知

1、自读要求

(1)轻声读课文,做到正确、流利。

(2)思考:苏珊遇到了什么困难?

2、检查预习、

①词语朗读

②学习生字“聊”,田字格书写。注意部首,结构,关键笔画。

③再次朗读易读错词语:屏幕、灼痛、夹住、大洋彼岸

3、交流问题

师:苏珊到底遇到了什么困难?

三、细读课文,理解内涵

(一)、学习第三小节

1、交流问题,指导正确,流利朗读。

指名回答问题:苏珊遇到了什么困难?

自读第三小节

指名读第三小节

引读:是呀,苏珊之所以要求救,是因为她突然——

2、交流问题,感受苏珊病情严重

问题一:从哪些词语看出来,苏珊病情严重?

(剧烈灼痛、不能行走、紧紧夹住、呼吸困难)

结合学生生活实际理解:灼痛(想火烧一样的疼痛)

问题二:当时情况怎么样?

(危急,紧迫)

4、指导朗读

通过引读的方式,指导学生感受情况危急。在学生的朗读中进行反馈。

引读1:当时的情况多么危机呀!请你来读——

引读2:当时的情况多么紧迫呀!请你来读——

5、引读第三小节

引读:而此时整个楼面只有——

将近六点,屏幕上出现了一行黑体字——

过渡:正在这危急的时刻,麦克收到了这条求救信息,他是如何进行救援的呢?请小朋友读一读2-9小节,用波浪线,找出关于时间的词语。

(二)、感受互联网的迅捷

1、交流时间

2、欣赏世界地图、感受芬兰和美国的距离遥远 板书：芬兰、美国

3、体会救援速度在互联网的帮助下变得迅速 板书：快，迅速，及时

（三）、感受人与人之间的真情

思考：除了网络的迅捷拯救了苏珊，还有什么原因呢？

1、自读课文，完成填空

将近六点，苏珊的电脑屏幕上出现了来自芬兰的女孩，苏珊的呼救。

六点十分，麦克拨通了 取得联系，一边向麦克询问苏珊的详细地址。

十分钟后和

六点三十分，苏珊得救了。

2、交流填空、理解“芬兰有关方面”

板书：美国紧急救援中心，芬兰紧急救援中心

过渡：在麦克，美国经济救援中心，芬兰紧急救援中心的共同帮助下，苏珊才得以获救。你听，麦克正在给美国经济救援中心打电话呢！

3、展开想象、练习说话

麦克：是救援中心吗？

美国经济救援中心：是，有什么需要帮助吗？

……

过渡：接到电话的美国经济救援中心，又是怎么做的呢？

4、学习第五小节

①引读第五小节②理解“一边……一边……”的用法

③体会美国紧急救援中心热心地，及时地帮助苏珊的心情

5、学习第7小节

引读：当苏珊快要支持不住的时候，麦克赶紧用粗体字打出——

总结全文：位于美国的麦克，芬兰的苏珊，远隔重洋，素未蒙面，就是一对陌生人，互联网迅速和快捷拉近了距离。同时，让苏珊获救的原因，更重要的是人与人之间的爱。 板书——爱

板书设计:

7、网上呼救

(快、迅速、及时)

呼救

苏珊麦克救援

爱

芬兰紧急美国紧急救援中心救援中心