“空虚”布鲁斯（独唱）教学设计(教案)

2010年南海区中小学优秀音乐录像课、教学案例评比活动

爵士乐（教案）

一、

教学内容：大众音乐之爵士音乐

二、

教学目标

1、

通过对爵士乐相关文化的学习，引导学生用开放的心态正确审视美国黑人爵士乐文化，增强对多元文化的接纳与包容意识。（情感态度与价值观）

2、

让学生自主收集、整理有关爵士乐文化的资料，在课堂上进行展示与交流，共同探讨爵士乐的风格特点。（过程与方法）

3、

熟悉了解爵士乐的风格及其节奏特点。（知识与技能）

三、

教学重难点：

由于学生对爵士音乐接触比较少，没有太多的感性认识，虽然通过大量的资料收集，但仍缺乏对音乐本身的感受和理解。在教学过程中要特别注重引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士音乐的音乐特点（特别是即兴性），鼓励学生进行简单的即兴创作和表演活动。

四、

教学方法：收集整理、分类展示、交流欣赏、改编创作等

五、

教学用具：教学课件 音响资料等

六、

课前准备：布置学生通过各种媒体、各种渠道了解以下相关资料：

1、

2、

爵士乐的起源与发展历史；

爵士乐的代表人物及代表作品；

1

3、

4、

5、

爵士乐的风格及节奏特点；

爵士乐的流派；

爵士乐在中国的发展情况。

七、

教学过程

（一）、组织教学：在诺拉.琼斯的歌声中进入音乐课室

（二）、导入新课：

——问：大家知道我们刚才听的属于什么类型的音乐？

——学生回答。

在学生回答的基础上进入：

1、对比欣赏爵士乐版《蓝花花》、民歌版《蓝花花》（说明：对比听赏可以让学生对爵士音乐有一个基本的感受）

2、请学生对比两段音乐的风格，提出自己的感受。

3、引入课题：爵士音乐

（三）展开教学

——幻灯展示问题（了解学生课前收集资料的情况）： 爵士乐的起源与发展历史；

爵士乐的代表人物及代表作品；（重点）

爵士乐的风格及节奏特点；（重、难点）

爵士乐的流派

爵士乐在中国的发展情况。

爵士乐使用的乐器及演奏的形式；（选）

——学生交流展示以上相关内容

（说明：此环节要充分体现学

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生的主体性，也显示出教师的指导作用；教师要根据学生展示与介绍的情况，灵活、及时地作出反应；同时允许学生从不同角度、不同方式去表达他们的学习成果，尊重其学习的过程。）在学生介绍的内容上虽然已经有了一定的范围，但教师还应灵活掌握，根据学生介绍的情况、内容，及时、灵活地进行交流、切磋和补充，其中两个方面要做重点的补充和交流：

1、

爵士乐的起源与发展历史

师情况作小结：爵士乐是在拉格泰姆和布鲁斯的基础上发展起来。

拉格泰姆（Ragtime）指“参差不齐的拍子”，是从非洲民间音乐发展而成，最先是19世纪后期美国黑人民间活动中的“拉格”舞蹈，后来成为一种带有复杂切分节奏和即兴特点的钢琴音乐；

而布鲁斯亦源于非洲黑人传统民谣，是美洲黑奴作为抒发内心郁之情而唱的工作歌，之后逐渐发展成了蓝调音乐（Blue） 2、（重点）爵士乐的代表人物及代表作品：

“拉格泰姆之王”

司各特.乔普林（Scott Joplin）

： 美国黑人作曲家、钢琴家，创作、演奏了大量拉格泰姆风格的钢琴曲，代表作有《枫叶拉格泰姆》、《演艺人》等

“布鲁斯女王”贝思.史密斯：20世纪20年代美国最红的歌手，第一位主要录制唱片的布鲁斯和爵士歌手，对这两种音乐形式的发展都作出了巨大的贡献，代表作品《空虚布鲁斯》。

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“爵士乐之父”20世纪美国爵士音乐的奠基人，1922年他已是很有成就的小号手，参与制作了首批全是黑人的爵士唱片，并脱颖而出，1928年灌制了音乐史上最有革命性的爵士小号篇章，他和他的乐队使旧日的集体即兴演奏发生了质的飞跃。

“爵士公主”诺拉.琼斯：20岁不到便赢得著名爵士杂志《Down Beat》学生爵士奖的“最佳演唱”及“最佳编曲”奖。23岁的诺拉琼丝的首张专辑《远走高飞》(Come Away With Me)为她一举赢得了第45届格莱美共8项大奖，分别为年度最佳唱片、最佳专辑、最佳新人、最佳流行女歌手、最佳流行专辑等五项个人大奖。此专辑还获颁年度最佳歌曲、非古典类最佳录音工程专辑以及非古典类年度制作人三个奖项，成为那届格莱美最大的赢家。 3、（重、难点）爵士乐的风格及节奏特点：（结合音乐来让学生感受音乐的风格及特点）

——拉格泰姆（《演艺人》）：

①

说出聆听的感受

②

引导学生随音乐做律动，找出重音基本节奏。

③

用钢琴或请学生用鼓进行演示，帮助学生掌握拉格泰姆的节奏。

④

引导学生总结拉格泰姆的特点。（主要特点是大量运用切分节奏和不规则重音的节奏，加之高低声部之间的重音交错，演奏时左手为常态节奏，右手则为大量的切分节奏和复杂

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的旋律，产生出扑朔迷离的节奏效果。）

——布鲁斯（《空虚布鲁斯》：

①

学生根据歌谱，随音乐哼唱，引导学生模仿其中的音调。

②

学生谈感受：难唱、变化音多、节奏复杂、难掌握。

③

引导学生对比哼唱书本的谱例，感受降三音、降七音的音乐色彩。

④

学生总结：“布鲁斯“的风格特点：

是一种音调接近语言、夹杂叹息、呻吟和说白的黑人歌曲，带有很多的滑音，并常以降低3、7两个音作为其旋律的特征，充满忧郁的情绪，在演唱过程中往往具有非常灵活的即兴特点，演唱风格自由。

——爵士乐的即兴性《多少美妙的世界》1、2

师：即兴演奏（演唱）是爵士音乐的灵魂，是它的生命所在。它自由的即兴风格，要求爵士乐手必须有丰富的想象力与创造力，那些无法准确记谱的美妙音乐，只能用录音的方式把它记载下来。

①对比欣赏：《多少美妙的世界》1、2两个不同的版本。

②学生在此环节只需感受阿姆斯特朗通过歌声所带来的美感就好：演唱者所擅长的摇摆风格展现得淋漓尽致，旋律如流水般自由自在、优美和谐，他演唱的节奏要么稍稍提前，要么稍稍推后，这种具有即兴特点的摇摆风格成了爵士乐和布鲁斯音乐的要素之一，而且还影响了20世纪及以后的流行音乐。

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——在对这三首曲子的欣赏过后，请学生总结爵士乐的风格特点：布鲁斯的音调与拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士语汇，在此两者基础上发展起来的爵士音乐具有三大要素：摇摆、即兴演奏、独特的声音。

4、爵士乐的流派：20世纪初的传统爵士；30年代大乐队演奏的摇摆乐；40年代咆哮爵士、冷爵士

；60年代自由爵士；70年代后摇滚爵士、拉丁爵士、融合爵士等等（师：在爵士音乐的发展史中随着时候的变迁，社会的进步总有一个群体在推翻另一个群体，爵士音乐也在不断地否定——创新的过程中发展，使爵士音乐充满了活力与生机。）

5、爵士乐在中国的发展情况

爵士乐在20世纪二三十年代随着外国机构的洋人来到了中国上海，在风靡上海滩的爵士乐队——百乐门中有中国最早的爵士大师，他们以娴熟的技巧演绎着旧上海的风韵，在三四十年代名噪一时，建国后所有的非政治音乐销声匿迹，一直到80年代末，爵士乐开始在中国的大城市蔚然成风，1993年，在外国乐手的推动下，北京举办了首个名为“北京爵士乐荟萃”的文化展，加深了爵士在中国音乐圈中的影响，近几年，首都的各大高等音乐学府相继开设了爵士乐课程，爵士音乐在中国得到了越来越多人的喜爱。

（四）课堂拓展（活动与创编）

1、请学生试对爵士乐与摇滚乐的音乐特点做比较，尝试分辨两

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个音乐片段的类型：

《Only You》

（爵士乐） 《One Night》（摇荡乐）

2、

让学生参照书本的例子，再结合自己所学的音乐的特点，尝试将《两只老虎》的旋律，创编成爵士乐。再进行交流展示：

2/4 （根据不同班级学习和接受的情况选择这一环节，不做这一环节的班级将“（五）归纳与总结.2”调上这一步骤来用）

（五）、归纳与总结 1、通过今天的学习，我们对爵士音乐已经有了一个

基本的认识，相信以后大家可以更好的分辨出哪些是爵士音乐，并且能够更理性的去认识这种由黑人民间音乐发展而成的音乐，正如以前老师给大家讲的“民族的才是世界的”，源自黑人的民间音乐竟发展成了今天世界流行的音乐，所以我们应怀着一种开放的平等的心态去接受不同的文化、艺术。

2、（根据情况选听）：继续欣赏诺拉.琼斯演唱会，引导学生关注一个基本爵士乐队的乐队编制、爵士乐使用的乐器及演奏的形式：

爵士乐的乐队形式大致上可以分为小乐队和大乐队两种，其中小乐队以钢琴、贝司、鼓构成的爵士三重奏最为常见，当然也会加入一些其他乐器；而大乐队主要以铜管和萨克斯管为主体，贝司和鼓一般都是乐队必不可少的乐器，在此基础上，大乐队还会配

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置一些吉他、钢琴和颤音琴等其他乐器。由于每个乐队的实际情况不一样，所以，任何一种乐器都有可能结合到一起。

教学反思：

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