第一节 地理环境的差异性教学内容概述

建平中学备课纸

备

课

时

间

课题

年

月

日

上

课

时

间

第

周

周

月

日

班级

节次

3.1地理环境的差异性

总课时数

第

节

教学1、理解水平地域分异和垂直地域分异产生的原因和分布规律。

目标

2、阅读“世界陆地自然带分布”图，熟悉主要的陆地带，探究气候与自然带的相关性。

教学重难点

教学参考

授课图标观察、启发讲授、学案导学

方法

教

【情景创设】

重点：陆地环境地域差异的表现及主要的影响因素，陆地自然带的分布规律。

难点：山脉不同坡间地域差异形成的原因。

教辅、网络

多

媒

体

专用教室

无

无

二次备课

教学辅助手段

学

某驴友今年10月份游历了我国半壁江山，并将沿途

景色拍了下来,大家把图中的照片放在对应的位置。

学生完成任务

【新课讲授】

活动一：

一、地理环境的地域差异

结合课本57-58页，概括得出自然带的定义

思考不同地区自然景 纬度位置 热量 植被

观为什么会产生差地理位置 自然带

异？

海陆位置 水分 土壤

植物是自然带最明显的标志，因此自然带的名称活动二：找关系

用植物带的名称命名。

教学承转：自然带的分布是有一定规律的，这个规律体现阅读《世界气候类型过程了地理环境的地域分异规律。

模式图》和《理想大设计

二、地理环境地域分异规律

地理环境要素是有规律可循的，它体现了气候、植被、土壤等地理环境要素在空间上的规律性，称为地域分异规律。分两种：水平地域分异规律和垂直地域分异规律。

（一）水平地域分异规律

1、由赤道到两极的地域分异

a定义：受太阳辐射从赤道向两极递减的影响，地表景观和自然带大致沿东西方向延伸，南北方向更替的现象。

b形成原因：以热量为基础，温度和水分条件共同作用下的产物。

出自然带与气候的对应关系。

陆自然带模式图》，说活动三：争当好导游

旅行社为游客设计了两条旅游线路。

建平中学备课纸

教

c表现最明显的地区：低纬地区（展示热带雨林景观）和高纬地区（展示苔原景观），并能说出这种分异明显的原因。

2、从沿海向内陆的地域分异

a定义：受海陆分布的影响，自然景观和自然带平行于海岸方向延伸，垂直于海岸方向更替有规律分布的现象。

b形成原因：以水分为基础。

c表现最明显的地区

中纬地区（展示温带落叶阔叶林景观）和（展示温带荒漠景观），试让学生说出表现明显的原因。

（二）山地的垂直地域分异

a定义：在山区地区，气温和降水随着海拔高度的教学变化而发生变化，从而形成不同的植被、土壤和动物过程组合。地表景观随高度有规律的更替现象。

b形成原因：随海拔高度的变化，水热状况的垂直设计

变化。

c表现明显的地区：纬度越低，山体越高的地区自然带越明显。

d活动：

以珠穆朗玛峰垂直带的分析使学生加深对垂直自然带分异规律的理解。

（三）非地带性现象

受非地带性因素的影响，如：海陆分布、地形起伏、洋流等。

学

结合课本59-60页，合作讨论两条旅游路线依次经过哪些自然带，自然带的更替体现了哪一种地域分异规律，影响它们变化的主要因素是什么？

二次备课

活动四

阅读课本61页，结合“珠穆朗玛峰垂直自然带图”，合作探究下列问题。

1、垂直地域分异规律形成的主要原因是什么？

2、珠峰从山麓到山顶自然带的变化与前面讲的哪种水平地域分异相似？

活动五：

【学以致用】

【规律总结】

【典型例题】

课外作业

同步练习

教

学

小

结