习题优秀教学设计

高二物理一轮复习教案（必修一）

第二章

相互作用

1、 力、重力和弹力——第2课时 弹力

一、教学目标：

1．知识目标

（1）知道什么是弹力以及弹力产生的条件。

（2）知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的图示（或示意图）中正确画出它们的方向。

（3）知道形变越大，弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比。

2．能力目标

通过对弹力的复习总结，提高分析解题能力和综合运用能力。

3．情感目标

通过学习弹力的复习总结，感受物理的规律性和可塑性，激发物理学习的兴趣。

二、教学要点：

1.两物体接触时是否有弹力的判定方法。三、教学难点：

轻绳、轻杆、轻弹簧三种模型的区分与应用。

【师生研讨过程】

一、弹力及弹力产生条件

【教师提问】什么样的力是弹力？弹力又是如何产生的呢？

【学生回答】1、发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫弹力。

2、弹力产生的条件：①两物体相互接触；②发生弹性形变。

二、弹力的方向

例3．玩具汽车停在模型桥面上，如图所示，下列说法正确的是（ C ）

A．桥面受向下的弹力，是因为桥梁发生了弹性形变

B．汽车没有发生形变，所以汽车不受弹力

C．汽车受向上的弹力，是因为桥梁发生了弹性形变

D．汽车受向上的弹力，是因为汽车发生了形变

【学生总结】弹力方向：总是与施力物体形变的方向相反。

三、两接触物体间有无弹力的判断方法

例4．画出图中物体A受力的示意图。

2.弹力方向的确定。

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第二章

相互作用

【学生讨论】教师展示作业中存在的典型错误，学生通过小组合作，画出正确的受力图。

【学生总结】根据各图A物体受弹力情况，总结判断有没有受到弹力的方法。（假设法、状态法）

【补充例题】画出图中物体A受力的示意图。

【教师总结】根据牛顿第三定律判断物体有无受到弹力。

【针对训练1】在半球形光滑碗内斜搁一根筷子，如图所示，筷子与碗的接触点分别为A、B，则碗对筷子A、B两点处的作用力方向分别为（ D ）

A．均竖直向上

B．均指向球心O C．A点处指向球心O，B点处竖直向上

D．A点处指向球心O，B点处垂直于筷子斜向上

【学生回答】通过针对训练1巩固有无弹力的判断方法，并指出弹力方向要垂直接触面。

四、弹力大小的计算方法

非弹簧类

例5．如图所示，轻绳AD跨过固定在水平横梁BC右端的定滑轮挂住一个质量为10 kg的物体，∠ACB＝30°，g取10 m/s，求：

(1)轻绳AC段的张力FAC的大小；

(2)横梁BC对C端的支持力的大小及方向．

2

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第二章

相互作用

【针对训练2】如图所示，滑轮本身的质量可忽略不计，滑轮轴O安在一根轻木杆B上，一根轻绳AC绕过滑轮，A端固定在墙上，且绳保持水平，C端挂一重物，BO与竖直方向夹角θ＝45°，系统保持平衡．若保持滑轮的位置不变，改变夹角θ的大小，则滑轮受到木杆作用力大小变化情况是（ D ）

A．只有角θ变小，作用力才变大

B．只有角θ变大，作用力才变大

C．不论角θ变大或变小，作用力都是变大

D．不论角θ变大或变小，作用力都不变

【针对训练3】若例5中横梁BC换为水平轻杆，且B端用铰链固定在竖直墙上，如图所示，轻绳AD拴接在C端，求：(计算结果用根号表示) (1)轻绳AC段的张力FAC的大小；

(2)轻杆BC对C端的支持力．

【学生讨论】这三题给学生讨论，通过学生的小组合作、展示，明确轻绳、轻杆模型的不同点。

轻绳：中间没有打结，绳上各处张力大小相等；打结的绳各处张力可能不一样。

只能提供拉力。

轻杆：固定杆弹力不一定沿杆；可动杆（铰链）一定沿杆。

可提供拉力及推力。

【教师总结】非弹簧类弹力可根据共点力平衡、牛顿第二定律求解。

弹簧类

【教师提问】胡克定律的内容是什么？

【学生回答】F=kx （k劲度系数，与弹簧本身有关；x形变量，伸长量或压缩量）

例7．如图所示，轻质弹簧连接A、B两物体，A放在水平地面上、B的上端通过细线挂在天花板上；已知A的重力为8N、B的重力为6N、弹簧的弹力为4 N。则地面受到的压力大小和细线受到的拉力大小可能是（ B C ）

A．18 N和10 N B．4 N和10 N C．12 N和2N D．14 N和2N 【学生讲解】通过学生讲解，总结轻弹簧弹力特点：弹力沿弹簧，与弹簧形变方向相反，可提供拉力及推力。

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第二章

相互作用

【针对训练5】如图所示，两木块的质量分别为m1和m2，两轻质弹簧的劲度系数分别为k1和k2，上面木块压在下面弹簧上(但不拴接)，整个系统处于平衡状态．现缓慢向上提上面的木块，直到它刚离开上面的弹簧．在此过程中下面木块移动的距离为（ C ）

m1gm2gA. B.

k1k2m1gm2gC. D.

k2k1

【学生讲解】学生用常规方法，通过分析系统变化前、后两物体的受力情况解题。

【教师讲解】同一根弹簧 F1=kx1 F2=kx2

则F2-F1=kx2-kx1 即△F=k△x 系统变化后，下面的弹簧受力少了m1g，即△F=m1g

【板书】

第2课时 弹力

1、

定义：

2、

产生条件：①两物体相互接触②发生弹性形变

3、

弹力方向：总是与施力物体形变的方向相反，且垂直接触面

4、

弹力大小：

非弹簧类：根据共点力平衡、牛顿第二定律求解

弹簧类：F=kx （k劲度系数，与弹簧本身有关；x形变量，伸长量或压缩量）



判断弹力有无的方法：1、假设法 2、状态法 3、牛顿第三定律



三种模型：

轻绳：沿绳，且指向绳收缩的方向。

只能提供拉力

轻杆：固定杆弹力不一定沿杆；可动杆（铰链）一定沿杆。

可提供拉力及推力。

轻弹簧：沿弹簧，与弹簧形变方向相反。

可提供拉力及推力。

【教学反思】

1、学生所画的例4中A物体所受的弹力方向，朝各方向的都有，一方面说明学生遗忘的比较多，另一方面也体现出学生基础不好。

2、学生讨论过程中有些同学没有积极参与，愿意主动回答的学生也不多，这样课堂就显得比较拖沓不够紧凑。

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