问题研究　煤城焦作出路何在名师教学设计1

问题研究： 煤城焦作出路何在

一

教学目标

知识与技能

1、了解重要的煤炭城市焦作的概况

2、理解工业地域形成和发展的有关规律

过程与方法

培养分析问题的能力和创造性思维

情感态度与价值观

使学生体会地理学对决策的贡献，培养学生学以致用的能力

二

教学重点：

1、煤城焦作面临的困境和潜在的优势

2、针对焦作的区位优势，分析探讨对策，寻求解决焦作市及其它资源型城市转型的途径。

三 教学课时：1课时

四 教学过程：

（一

）导入：

瑙鲁共和国（0°31′S和166°56’E）。它的全国面积只有22平方千米，人口共约9000人，是一个周长为19千米的珊瑚岛，世界上最小的岛国。

1981年，瑙鲁人均国民生产总值达19375美元。它的主要财富，来源于岛上的丰富的磷酸盐矿。全国就业人口的60％都以开采磷矿为生，80年代年产200万吨，每年出口额达1．2亿美元，畅销于日本、英国、澳大利亚、新西兰等国。不过，瑙鲁自九十年代始，产量逐年下降。2002年降至约20万吨，2003年不到10万吨。2004年产量仅为约4万吨。目前，磷酸盐储量所剩无几，且品位不断下降。

据悉，为了国民的生存，瑙鲁政府已用了2000多万澳元在澳大利亚墨尔本购买土地，打算建筑一座52层大厦--"瑙鲁之家"，准备有朝一日将全国国民举国迁入，仍成一国，另谋生计。到那时，这个世界上最小的岛国将变成一个“楼国”了。

岛国变“楼国”的悲剧是对众多资源型城市及地区的发展敲响了警钟，究竟资源型城市及地区该如何去应对？由此引出因煤而兴的城市——焦作市。

焦作会不会步瑙鲁的后尘，焦作的出路在哪里？

（二）焦作市的形成和发展。

【小组活动】利用所给资料，从地理位置、资源条件等方面分析焦作市的形成和发展。

（1）焦作市的地理位置

（2）根据焦作的经纬位置、海陆位置、地形分布图、管道运输图，分析焦作的气候、地形、土壤、水源、生物、矿产等自然条件？

焦作农业

【学生讨论回答问题，教师总结】

【展示ppt】：1焦作市位于河南省西北部，太行山南麓，北隔太行山与山西省接壤，南隔黄河与郑州、洛阳相望。地理坐标为113°E，35°N，全市辖区面积4071平方公里，总人口330.67万，其中市区74.1万。矿产资源除了煤外，还有铝土、耐火黏土等。

学生（多个发言）：从纬度看，位于秦岭－淮河以北，属于暖温带半湿润季风气候，光热较好，雨热同期。地形南为黄河出山口的冲积扇地区，土层深厚肥沃、排水性好，为华北少有的中高产田区。位于秦岭－淮河以北，水源不足。北部为太行山脉的迎风坡，垂直地带明显，生物资源丰富。矿产资源丰富，位于油气管道运输的交点，为焦作带来丰富的油气资源。

教师评价：其它因素分析透澈到位，但水源条件还需要进一步思考：焦作位于太行、秦岭之间的黄河谷地，两边的地表、地下水如何运动？

学生：盆地与谷地是汇水区域。

教师：所以焦作是华北少有的富水区域。焦作气面积人口远远超过瑙鲁，矿产丰富。因此焦作比之有更多的选择、更多的出路。

（三）

焦作面临的问题

焦作的煤炭企业度日如年

师：焦作的煤炭企业为什么度日如年?

生：资源枯竭，产量降低，工人下岗

资料：

张先勇从屋子里出来，抬头望了望天，灰蒙蒙的，于是他把放在商店外面不到一个小时的招牌拖了回来。“天这么阴，恐怕快要下雨了。”他的妻子孙小丽正在柜台里面拿着抹布擦拭商品上面的灰尘。

张先勇今年56岁，一个在焦作生活了一辈子的生意人，年轻时承包过煤矿，现在开了一间不大不小的百货商店。

“这些东西一天不擦就落一层灰，客人就不买了。”孙小丽对这种几乎机械性的劳动似乎已经习惯了，把每一个摆在柜台里面的商品都要拿起来擦拭一遍再放回去，一块干净的白色抹布一会就必须在清水中涮洗一次。

10时整，张先勇在广播中听到了天气预报，说今天是晴天，没雨。于是，他又把招牌拖了出去。“这鬼天气，怎么老是这个样子！”

师：张先勇怎么会有这样的错觉?

生：环境污染

师:：焦作2 005年入列“十大空气污染城市”

，焦作的污染为什么会如此严重呢？

生：与煤炭工业有关

师：焦作的大气污染主要是煤烟污染，城区遍布很多小吨位的锅炉，成为了焦作的污染源

师：这是焦作市的局部图，结合第二章城市的功能区的有关知识，说说焦作的城市布局存在什么问题？

生：工业布局不合理，一些有污染的工厂分布在城区，会对城市造成污染

师:：焦作的北边主要是山区，这对城市污染又有什么影响？

生：

污染的空气吹不出去，严重影响了城区的空气质量

【转承】

刚才我们对焦作的地理位置，资源状况，存在的问题作了了解，现在我们要运用地理知识为煤城焦作出谋划策，当一回焦作市的市长。谁来当市长呢？竞选！

（四

）

煤城焦作的发展规划

【学生活动】现在分四个小组，每组推举一人为市长，组织大家对材料进行分析和讨论，提出煤城焦作的发展规划，撰写竞选市长演讲稿提纲，10钟后参加竞选演讲，演讲时长为3分钟。演讲稿要包括对煤城焦作面临的困境和潜在的优势的简要总结和分析，以及解决焦作市城市转型的主要途径。演讲结束后，可以对候选人提问、质询、讨论，时长为10分钟。最后，全班举手表决市长人选。

【教师总结】

焦作市原是一个以煤炭工业为基础的资源性工业城市，面对因资源枯竭带来的厄运，从1999年开始，焦作市以第三次创业为标志，做出了战略调整：以旅游业为龙头，大力发展第三产业；利用农业资源，大力发展农副产品加工业；以高新技术产业为重点，培育壮大骨干企业，先后投资四十多亿元上项目、办旅游、搞绿化，短短几年时间，经济实现了由资源主导到科技主导、从开发矿山到开发旅游、从黑色印象到绿色主体的质的跨越，经济发展步入了快速、稳步增长的轨道。

观看图片：

偌大的车间里只要几位工作人员坐在控制台前就可以了

铝制品的精加工使焦作的产品大量出现在欧美市场

小结：焦作市原是一个以煤炭工业为基础的资源性工业城市，面对因资源枯竭带来的厄运，从1999年开始，焦作市以第三次创业为标志，做出了战略调整：以旅游业为龙头，大力发展第三产业；利用农业资源，大力发展农副产品加工业；以高新技术产业为重点，培育壮大骨干企业，先后投资四十多亿元上项目、办旅游、搞绿化，短短几年时间，经济实现了由资源主导到科技主导、从开发矿山到开发旅游、从黑色印象到绿色主体的质的跨越，经济发展步入了快速、稳步增长的轨道。

(五)．归纳分析：

寻找资源型城市出路问题研究思路：

1、分析本地经济发展的优势条件：

角度：区位、资源、交通等优势，探讨可以发展为当地的优势产业。

2、分析本地经济发展存在的问题：

角度：产业结构、产业化程度、资源、环境，探讨整改与可持续发展的措施。

3、综合规划与定位：找到出路。

(六 )课堂小练

资源型城市发展机制和发展轨迹示意图

(1)萍乡市位于

省西部，乙图中E河的大致流向为_______________ (2)该市早期发展煤炭工业的最主要阻力是_______________________ (3)近年来，该市煤炭工业的发展呈现下滑的主要阻力是___________ (4)请列举该市在发展煤炭工业中会出现哪些环境问题

？ (5) 除煤炭资源外，该市还有哪些重要的矿产资源？

（6）萍乡市工业发展面临的主要问题和整治措施是什么？ (7) 该市拟在乙图中A、B、C、D四地中建设高新技术开发区，你认为最合适的地方是

，简述你判断的原因

答案： (1)江西

自北向南 (2)交通不便(地形崎岖) (3)资源枯竭

(4)①煤矸石、粉尘等固体废弃物污染，②煤炭燃烧产生的二氧化硫进入大气后造成酸雨， ③地下水位下降，④地面沉降，⑤水土流失，⑥诱发泥石流等地质灾害，⑦导致红色荒漠化。 (5) 铁矿、石灰岩、石英岩、陶土矿

（6）问题：资源枯竭，工业结构单一，环境污染严重 措施：①调整工业结构，发展新兴工业和第三产业；②调整工业布局，压缩高耗能企业的发展；③治理环境污染；④改善交通；⑤发展高等教育 (7) C 离城区较近，处在垂直于主导风向的郊外，附近有公园，环境优美。 （七）课外作业：

地处贵州铜仁地区的万山，曾因汞资源的储量和汞产品产量分别列亚洲之首和世界第三，被誉为中国“汞都”。

几十年下来，万山生产的汞产品，占全国同期产品的60%以上。进入20世纪80年代后，万山汞资源逐渐枯竭，特别是1990年代以来，汞矿基本上处于停产状态，亏损逐年增加。新华社的报道称，到2000年底止，贵州汞矿资产仅为24493万元，已累计亏损17770万元，负债总额已达35036万元，每年要靠国家补贴1465万元，才能发放职工最低生活费，成为财政一大负担。

2001年10月，贵州汞矿实施政策性关闭破产。“资源挖空了，贫困留下来”，汞矿开采导致的生态环境恶化在近年内显现。中国国土资源经济研究院一份调查材料称：炼汞炉渣和坑道废石堆积如山，每遇大雨或暴雨，大量的含汞废水、炉渣、废石进入河道，污染水源，抬高河床，使河水无法灌溉农田。分布在特区东部的部分农民，丧失了生存的基本条件。由于矿区地质采空范围广、容积大、地表岩层薄，部分地方已发生多次地面塌陷。矿区地层下100—150米内已基本被挖空，地下坑道分上下五层网状交错，因此，造成地下水位下降12.5米，导致矿区内供人畜饮用的60多眼泉水相继干涸、断流，城镇人畜饮水困难。

随着汞资源枯竭，大量矿工下岗，区域经济衰退，全矿职工及家属共1.4万人，绝大部分家庭贫寒，有的工人靠卖血补充生活费；有的职工家属到农民庄稼地里偷盗玉米、红薯……

【思考：】

1、请你根据以上思路分析一下中国汞都铜仁的优势、产业转型方向、如何协调产业间及与环境的关系？

2、中东石油经济的未来走向？

教学反思：

本节课是对传统工业区知识的延续，通过学习使学生能举一反三，找到资源型城市转型的途径。