综合探究　中国发展进步的政治制度保障优秀公开课教案

《中国发展进步的政治制度保障》教学设计

和文燕

一、教材分析

《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对第一、第二、和第三单元的复习和总结。本单元综合探究是根据课程标准内容设计的，探究主题主要集中在两点：一是把握中国发展进步的政治制度保障；二是认识党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。

教学重点：党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一

教学难点：政治制度保障人民当家做主

二、学情分析

《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对前面知识的总结和深化，将各项政治制度的地位和作用上升为中国发展进步的政治制度保障这一理论的高度，难度较大。尤其是我校高一同学总体认知能力、概括能力较差，教师的教学设计要从做到深入浅出，才能较好的完成教学目标。

三、教学目标

知识目标：通过教学，使学生认识、理解我国人民当家作主有一系列的政治制度保障。

能力目标：发展学生的概括能力、分析能力和透过现象看本质的能力。

情感、态度与价值观目标：让学生体会走中国特色社会主义政治发展道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一，以保证人民当家作主为根本。

四、教学方法：讲授法，小组讨论法，

多媒体辅助教学

五、教学过程

师：同学们，今天我们来学习“中国发展进步的政治制度保障”。说到政治制度，就不得不说民主一词，我们就马上想到美国，但是我们接触到的民主很多情况下不是通过新闻，而是通过电影。比如看过《变形金刚》、《美国队长》、《速度与激情系列》的同学请举手，我们来了解一下。在这些影片中我们可以看到一个无名英雄拯救了“银河系”，让很多平凡的人看到了希望。那么是不是它的民主任何国家都可以适用呢，

“合作探究一”下面我们先来看两段视频。“民主药方难救埃及”“乌克兰如何走出分裂和动荡”看完视频后，我们分别请两位同学来回答埃及危机、乌克兰危机发生的直接原因，大家注意把握材料提供的信息。

生：（西方民主）我们由此得出一个结论：西方民主不适合所有国家尤其是发展中国家。西方引以为傲的民主并不符合这些国家的国情。

师：越来越多的发展中国家引进西方民主后，民主要不已经失去了其进步的动力，要不已经沦落为政客操纵的民粹主义。在埃及，伊斯兰主义运动在推翻了旧政权之后，便挟持了民主，试图重新把国家转型为宗教政治。在乌克兰，民主只是腐

败寡头政治的轮流执政，与民众没有多少关系；分裂的政治力量更使得国家面临外力的干预，导致国家的分裂。

师：我国的民主是实实在在的民主，有广泛性和真实性的保障，尤其是制度是真正体现，比如，人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度和宗教自由政策。英国《经济学家》周刊更是2015在3月1日发表一篇文章：《西方民主的病在哪儿？》一文中特别指出：中国共产党打破了民主世界在经济发展方面的垄断。哈佛大学前校长萨默斯观察到，美国每30年生活水平翻一番，而中国过去30年间每10年生活水平翻一番。他们的模式——共产党的领导以及稳定的选贤任能——比民主效率更高，更能避免僵局。

师：请同学看教材82页第二段。

结合教材82页第二段，分析材料中“他们的模式”指的是什么？（中国特色社会主义）

板书一：中国特色社会主义

下边请大家看教材82页的内容，找到1-5个问题。

1、中国特色社会主义的重要性

中国特色社会主义是当代中国发展进步的根本方向，只有中国特色社会主义才能发展中国。（******纪念马克思诞辰200周年大会讲话）

2、中国特色社会主义的构成有哪些？（道路、理论体系、制度）

板书：道路

理论体系

制度

3、中国特色社会主义制度起什么作用？（根本保障）

板书：根本保障

师：那么中国特色社会主义制度又有哪些特点和优势呢？（三个有机统一，符合国情）因为这符合中国国情，具有中国特色。

下面我们着重探讨第三个有机统一：坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机结合。

师：首先我们回忆学过的政治制度有哪些？它们是如何保障人民当家作主的？

接下来进入“合作探究二”：选取我国的一项基本政治制度，说明它是如何保障人民当家作主的。

（分四个小组讨论，分别就人民代表大会制度、我国政党制度、民族区域自治制度和基层群众自治制度如何保障人民当家作主展开讨论。时间为3分钟。各小组选出一个发言人。）

生：答略

师：总结1、人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是我国人民当家作主的重要途径和最高实现形式。按照民主集中制的原则，由人民选举代表组成人民代表大会作为国家权力机关，统一管理国家事务的政治制度。

2、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的一项基本政治制度，多党派参政扩大了各界人士的政治参与，拓宽了社会利益表达渠道，推进了民主政治的发展。中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是人民民主的重要实现形式。宪法赋予各民主党派参政权，赋予人民政协政治协商、民主监督和参政议政

的职能，充分保障了各个阶层人民当家作主的权利。

3、民族区域自治制度是我国一项基本政治制度，它在少数民族聚居地区设置自治机关，保证民族自治地方依法行使自治权，保障少数民族合法权益及管理地区事务的自主权利。保障了少数民族人民当家作主的权利。

4、基层群众自治制度实行村民自治和居民自治，保障人民依法直接行使民主权利，是人民当家作主最有效、最广泛的途径。师：同学们自主完成了我国的基本政治制度是如何保障人民当家作主的，下面让我们走近全国人民代表大会，体会党的领导、人民当家作主和依法治国是如何有机结合的。

师：“合作探究三”：从国家领导人的产生看“有机统一”阅读83页内容，请你从国家领导人的产生看“党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一

”。（包括具体程序以及如何体现）

生：略

师：“合作探究四”：请大家阅读83最后一段，84页教材内容，简单了解十二五纲要制定的具体程序和过程。

重点关注纲要从提出到通过有哪些部门和人员的参与。（2分钟）

师：我们先来看看第1、5、8步。（学生阅读课本内容）

同学们，请找出它们有什么共同之处。

生：纲要草稿，中国共产党。

师：仔细阅读，中国共产党有哪些活动？

生：通过《纲要建议》，审议《纲要》草案稿，讨论《纲要》草案稿。

师：中国共产党提出制定《纲要》的建议并审议草案，体现了中国共产党在国家政治生活中的什么地位？（这体现了中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。坚持中国共产党的领导。）这是我国社会主义民主政治的一大特点。

师：我们继续看纲要制定的第3和第4步。

学生阅读2分钟。

师：在这里有哪些主体的政治参与？

生：人民群众，专家

师：问题一、结合公民政治参与知识，《纲要》制定过程中，公民通过哪些渠道参与民主决策？（社情民意反映制度；专家咨询制度）

问题二、《纲要》制定广泛采纳人民群众意见，体现我国人民在政治生活中怎样的地位？

生：人民当家作主

师：人民当家作主，这是由我国的国家性质决定的。也是中国特色社会主义制度的又一个特点。

板书：人民当家作主

接下来我们再看第2、6、7、9、10步。（学生阅读2分钟）请注意这里有哪些部门的参与？

生：中国共产党，国务院，全国人大

师：我们联系前面的知识点，请你分别说出它们各自的性质。

生：中国共产党是执政党，全国人大是最高国家权力机关，国务院是政府？

师：政府是什么机关？

生：行政机关

师：那么国务院是什么性质的？

生：也是国家行政机关。

师：是的，同时又是我国最高国家行政机关。在弄清三者的性质之后，我们来想一想：

1、纲要由国务院起草、修改，最后报送全国人大表决通过，体现了全国人大与国务院怎样的关系？

生：全国人大是最高国家权力机关，国务院由它产生，与国务院是领导与被领导的关系。

师：全国人大是最高国家权力机关，国务院是最高国家机关，国务院由它产生，对它负责，受他监督。这是确切的说法。

2、中共提出〈纲要〉，最后由全国人大表决通过，这个过程体现了我国实行什么治国方略？生：依法治国的基本方略。

师：我国实行依法治国的基本方略，党的主张通过法定程序上升为国家意志。这又体现了中国特色社会主义制度的一大特点。

板书：

一、中国特色社会主义

1.中国特色社会主义的重要性

2.中国特色社会主义是由道路、理论体系、制度三位一体构成的。

二、发展中国特色社会主义制度

1.中国特色社会主义制度特点和优势

2.地位与作用

三、聚焦我国政治制度

感悟人民当家作主

1.中国特色社会主义政治制度内容

2.我国的政治制度是如何保障人民当家作主

课堂小结

师：纲要制定历时2年多，经过上千处修改，其过程和程序展示了我国社会主义民主政治的特点和优势，体现了党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。只有坚持这三者的有机统一，才能让中国特色社会主义政治制度成为中国发展进步的强大保障。

课后作业

请大家历用今天学过的知识我国的民主是实实在在的体现在生活中的，体现在文化中的，我们也有自己民主的“大片”，比如“厉害了我的国”、“红海行动”、“建军大业”、“建国大业”、“战狼”等等。请大家课后做好创新设计第三单元的相关练习，利用课后观看“厉害了我的国”，体会影片中是如何体现了党的领导、人

民当家作主、依法治国的有机统一。只今天的课到此为止。下课！

课后反思

本节课理论性强，课程内容知识点较多，对高三学生来说，可能比较系统的掌握，因为学生的基础知识掌握不牢，社会经验不足，在探究的过程中，无法达到课程设计的预想效果。同时对探究活动设计过多，知识点未做到简化，这些问题都要在以后的备课中多加注意。