细胞器教学活动设计方案

《用高倍显微镜观察叶绿体》教学设计

一、教材分析

《用高倍显微镜观察叶绿体》是人教版高中生物必修 1《分子与细胞》中第3章第2节的内容，是第3章的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量供应和利用奠定细胞学基础。

二、学情分析

在第一章学习生物系统层次和细胞的多样性时，由于大量的图片摄入，学生对于细胞有了一定的认识。学生在初中阶段应该使用过低倍显微镜，对显微镜的构造有相关了解，并且在实验前已学习用高倍镜观察几种细胞的理论知识，对使用步骤有一定的记忆。但是学生并未亲自动手操作过用高倍显微镜观察细胞，也没有制作过临时装片，这就要求老师提前示范。

三、实验教学分析

1、教学重点难点

教学重点： （1）高倍显微镜的操作以及临时装片的制作方法。 （2）观察活细胞中的叶绿体的形态和分布。

教学难点： 用韭菜叶片做临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体。

2、突破策略：

为了突出重点，突破难点，我提前拍摄了一段视频让学生观看，并拍摄较好的实验照片以供学生观察；提前解决学生实验过程中可能遇到的问题；

提供比较好的观察材料给学生选择；课前充分做好材料仪器准备；

提前设置好板书；

对学生进行分组并安排小组长，

提前布置课后作业。

四、实验教学目标

1、知识目标：

（1）观察叶绿体的形态和分布。

（2）说出用光学显微镜观察叶绿体的步骤。

2、能力目标：

（1）学会熟练制作临时装片。

（2）掌握显微镜的使用方法。

3、情感态度价值观目标：

（1）认同细胞微观结构的真实存在以及生物多样性与统一性。

（2）通过手机拍摄学生的实验结果，让学生体验成功的喜悦，同时学会分享交流。

五、教法和学法指导

教法：实验法、讲授法、演示法 学法：实验法、合作学习法、观察法

六、实验方法设计与创新

本实验中观察叶绿体所用的材料，教材中是菠菜叶或黑藻叶等叶片较薄的植物，

提供的方法用镊子取菠菜叶稍带些叶肉细胞的下表皮，其实有些困难，通常难以撕下或者撕下的下表皮上没有带叶肉细胞。本实验介绍一种较为简便的方法：用新鲜的韭菜叶，因为取韭菜的下表皮容易，制成装片在显微镜下观察叶绿体多而清晰，而且取材不受季节的限制。制作临时装片时我采取的是徒手撕叶片的方法，降低了实验难度。

七、教学过程设计

本实验课设置了两个教学环节：课前准备与课堂教学。

1 、课前准备：

（1）材料用具准备

新鲜幼嫩的韭菜、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、刀片、镊子、吸水纸

（2）教师准备 进行预实验，解决实验中可能发生的问题，并拍摄示范用的视频和叶绿体照片，课堂上通过课件展示；设计布置好板书和课件，节约课堂时间；提前布置课后作业，让学生带着任务做实验。

（3）学生准备 对学生进行分组，2人一组并选出小组长；预习教材实验作为参考，

每组

做完实验后举手示意，让老师拍照，强调规范管理与使用。

2、课堂教学

在课堂上通过课件展示本实验的实验目的、实验原理、实验材料及用具、实验步骤（包括演示视频）、注意事项、实验结果与分析、思考题和课后作业。学生分组进行实验方案，完成观察任务，并记录结果，教师适当进行指导。教师引导回答问题，各小组汇报、

展示、

交流实验结果。最后，教师总结，完成实验。

八、板书设计

用高倍显微镜观察叶绿体

1、实验目的

2、实验原理

3、实验材料及用具

4、实验步骤 （1）制作临时装片

滴一滴清水

取稍带叶肉的韭菜外表皮

放入液滴中

盖上盖玻片

（2）观察

先在低倍镜观察，再用高倍镜观察

5、实验结果

九、实验效果评价

本实验采用的观察材料是韭菜，由于韭菜具有比菠菜更多的优势（取其下表皮容易，制成装片在显微镜下观察叶绿体多而清晰，而且取材不受季节的限制），所以制片容易成功。课前我提前录制好示范视频，使学生提前了解了实验过程，大大增加了学生的成功率，学生不仅完成了实验，还开展结果展示交流，体验了成功的喜悦，并充分了解叶绿体的形态和分布。认同细胞微观结构的真实存在以及生物多样性与统一性。

但由于学生对徒手撕取叶片掌握的不好，导致有的学生观察到的是多层细胞，只能观察其他同学的实验结果。通过本次实验，使我认识到学生的动手能力太差，以后应该尽量多安排实验加强训练。