1 沁园春•雪教案和课堂实录

重庆市巴川中学精品教学设计方案

任教学科：语文

任教年级：

九年级

任课教师：吴开才

课题

沁园春

雪

课型

新授课

《沁园春雪》这首词编排在部编版九年级上册第一单元。分上下两阙，上阕教材分析

描写了北方壮丽的雪景，热情赞美了祖国的大好河山。下阕评论历史上的英雄人物，歌颂当代无产阶级英雄。这首诗意境开阔、气魄宏大，充满了以天下为己任的壮志豪情，显示了一代革命领袖的伟大气魄和胸襟。

九年级学生对朗读较为熟悉，已具备了基本的朗读知识和技能，对节奏韵律学情分析

有所掌握，但思维和审美能力需加强。教师利用他们已有知识兴趣，引导进入特定情境，培养其审美能力。

1．引导学生借助朗读、想像加深对诗歌中所描绘的具体景象、画面的理解，从而教学

目标

深入领会诗歌的意境。

2．学习写景、议论、抒情的结合的手法，品味精炼优美的语言。

3．把握诗歌的情感，通过比较，引导学生理解诗词中议论、抒情的作用。

教学

重点

1．学会词的朗诵方法，掌握正确的停顿，能够找出诗歌的重音。

2．领会词的意境美和音韵美。

1.理解诗人对历史人物的评鉴，体会他豪迈的伟人情怀。

2.树立正确的历史人物观。

教法：问题教学、鉴赏分析法。

教法学法

学法：交流讨论、质疑陈述法。

教学

难点

多媒体课件

教学准备

1

教学环节及内容

一、赏谈雪景，引入新课

引导学生描绘雪景，并用一两句话表达自己的情感。（学生交流）相机引入1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，***同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下咏雪的词。词中展现了塬上怎样的雪景？表达了诗人怎样的情感呢？

二、预习检查，读准字音

沁园春qìn 稍逊风骚（xùn） 莽莽．．．．mǎng 成吉思汗（hán ） 数（ shǔ

）风流人物 ．．还看今朝（zhāo） 分（fèn）外妖娆（ráo）

．．．三、诵读诗词，感受音乐美：

1．教师范读全词（或放朗诵录音），学生聆听范读，客观评价优点及不足。

2．明确字音及停顿，自由朗读诗词，读出诗词的节奏美、韵律美、情感美，并想象诗词所描绘的景象，初步体会诗词所表达的感情。请学生多次齐读这首词，教师把握学生的理解程度和朗读问题。

【教师点拨】：

(1)“北国风光……分外妖娆。”以豪迈的语调来朗读。

(2)“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”“俱往矣，数风流人物还看今朝”要用赞颂、高昂的激情来朗诵。

(3)“惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕。”要略转低沉，用稍带批评的口吻来朗诵。

学生活动

思考

回答

教师活动

讲述

设计意图

掌握文学常

识

听写

注音

解释

反复朗读

指明回答

注重双基

教

学

过

程

指导点拨

把握美感

2

四、研读诗词，体会意境美：

（一）问题梳理：

1.上阕分几层意思？理出写景顺序。

2，前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？

3．“望”字统领到哪一句？

4.“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？

5.“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。

(二)问题梳理：

1.下阕可分几层？

2.为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？

3. “惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？

4.作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？

5.表现全词主旨的诗句是什么，请同学们谈谈理由。

(重点引导学生讨论“风流人物”的含义) （三）引导练说，体会意境:

句式：“读 ，我仿佛看到了 （一幅画面或某个人物），我读到了 。”

（学生可以写就雪景谈体会；也可以就历史人物谈体会；还可以就雪景与历史人物之间，谈对作者的体会。）

圈点勾画

巡视检查

熟悉内容

3

五、品读诗词，领悟语言美

（小组讨论、交流）

句式：“我喜欢 （某一句或几句），因为 （某字或某词）用得好，好在 。”

“我喜欢 （某一句或几句），因为这里使用了 修辞，表达了 。”

【例如】：

“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素：

(1)视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。

(2)精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。

(3)时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。

【例如】“惟余莽莽”和“顿失滔滔”这两句：

“惟余莽莽”表现了苍茫的意境，“顿失滔滔”表现严寒之下，黄河突然被冰封住的样子

【例如】“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”这一句：

“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。

六、配乐朗诵，体会美感

播放音频或齐读。

小结：

同学们，在新时代的进程中，我们不要忘记伟人的大志，迈着新时代的步伐，一起开拓未来，走进新时代。播放《走进新时代》。

口头表述

指导点拨

学会赏析

朗读

聆听

感知

4

七、布置作业，巩固加深

1．背诵诗词。

2．课外阅读《***诗词选》。

课堂朗读

指导完成

巩固拓展

八、拓展积累——描写雪的诗句

1.千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。抽生（唐·柳宗元，《江雪》）

回答

2.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（唐·杜甫《绝句》）

3.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（唐·岑参cén shēn，《白雪歌送武判官归京》）

4.山回路转不见君，雪上空留马行处。

（唐·岑参cén shēn，《白雪歌送武判官归京》）

5.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（唐·李白《行路难》）

适当提示

知识迁移

板书

设计

沁园春·雪 ***

封——（静态）

描绘雪景 总写

上阕 飘——（动态）

赞美祖国 望 惟余、顿失（静态）

分写 山舞、原驰、欲比（动态）

看——红装、素裹、妖娆（想象）

过渡：多娇、引英雄折腰

评古论今 秦皇、汉武——略输 武功赫赫

下阕 惜 唐宗、宋祖——稍逊

歌颂英雄 成吉思汗 ——只识 文治不足

数：风流人物，还看今朝——点题

这节课我主要采用了“朗读法、点拨法”来教学，引导学生沉入文本，读懂文教学

后记

本，让学生能够领悟、赏析诗歌的美，并能恰当表述，从而实现对课文较全面的认识和鉴赏。但是，学生活动的时间仍然显得不够，参与度不够高。

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