22 真想变成大大的荷叶教学设计第一课时

《真想变成大大的荷叶》教学设计

(第二课时)

教学目标:

1、掌握生字,理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,并结合自己对大自然的了解,展开丰富想象。在感受大自然的无限乐趣中,激发学生保护自然、探索自然的思想感情。

教学重点难点:

重点:理解由生字新词,感情朗读并背诵课文。激发学生对大自然的热爱。

难点:理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。

教学准备:

多媒体课件

第二课时

教学过程:

一、复习词语、创设情境

1、这节课我们继续学习第21课《真想变成大大的荷叶》(齐读),上节课我们已经学了一些生字词,小朋友们还认识他们了吗?我们来开火车读词语。

热情、透明、清凌凌

穿梭、眨眼、弯弯的

嬉戏、新月、静静地

2、(出示多媒体课件)播放夏天的动画:各种关于夏天的声音和图片。

小朋友,你听到了什么?看到了什么?

夏天她就像一位小姐姐,伴随着知了欢快的歌声,穿着五彩缤纷的衣服来到了我们的身边,夏天小姐姐还问“我”想变成什么,“我”想变成什么呢?小朋友,你们想知道吗?赶快捧起书来读!

二、品读诗歌,读中感悟

1、学习第二至第四小节

(1)小诗人想变点儿什么?请小朋友快速从2至4节中找一找。(交流老师随机贴出雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶)

(2)请小朋友来尽情地朗读2至4段,多读几遍,还可以加上动作读一读,读着读着,你变成了什么?

A、透明的雨滴

多媒体展示雨滴图,感悟雨滴的“晶莹透明”。(想象“透明的雨滴”像什么?)师:小雨滴经历了漫长的旅程从天而降,它觉得好累好累!大家看,(媒体展示)这晶莹透亮的雨滴正在一片绿叶上休息,多可爱呀!让我们也来当当小雨滴好吗?(师述,生想象画面表演:绿叶就是我们的摇篮,风婆婆来了,她轻轻地摇着我们,摇啊摇啊,我们打个哈欠,睡着了。)

师:小雨滴们,你们睡在绿叶上感觉怎么样呀?(指名说感受)生:很自在、很舒服。师:那你能把这种舒服的感受读出来吗?指名朗读后点评,师范读、指导后再指名读。

B、游动的鱼儿

多媒体展示小河图,从上往下观察景物,引导学生描述景物的特点,随机出示:蓝湛湛的天空、绿油油的小草、圆溜溜的石头、清凌凌的小河。(从“清澈见底”体会小河的“清凌凌”。)

师:河水这么清澈,如果你是一条小鱼会做什么,?

生:在清凌凌的小河里玩耍、嬉戏。

师:心情怎么样?生:很快乐。师:那能把你快乐的心情读出来吗?再加上你快乐的表情,读给你的同桌听吧。生读。师:他读得怎么样呀?生评,指导读好“清凌凌”。师:还有谁试试?生再读。师:这是一群快乐的小鱼,一起来试试,带上你快乐的表情。生齐读。

师:你们这群小鱼真快乐!

(3)齐读第2节。

师:雨滴睡的舒服,小鱼游的快乐都体会出来了,把雨滴的舒服、小鱼的快乐读出来。生齐读第2小节。

2、学习第三自然段:

(1)师过渡:小河边的草丛里开满了鲜花,把谁吸引来了?

多媒体出示蝴蝶、花丛图。

师:我们的教室里也有鲜花和蝴蝶(学生自由表演),你看见了什么?

生:我看到了一群群快乐的蝴蝶在花丛中飞来飞去。

师:飞来飞去就是……生:穿梭。(学生演示蝴蝶在花丛中穿梭的场景)师:小蝴蝶们在做什么呢?

生:采蜜、传播花粉、玩耍……

师:你们感觉好吗?

生:好,我很快乐!

多媒体出示:我想变一只蝴蝶,在花丛中穿梭。指导朗读。

(2)师过渡:听,草丛里传来了什么声音?多媒体出示蝈蝈的叫声。

生:我好像听到了蝈蝈欢快的歌声。

师:蝈蝈在歌唱什么呢?

生:歌唱幸福的生活!

多媒体出示:我想变一只蝈蝈,歌唱我们的生活。体会到的快乐有感情地朗读。

(3)指名朗读。点评、指导,读出高兴的语气。

(4)师生配合朗读,明确变后的快乐感受。同时练习背诵。

3、学习第四自然段:

师过渡:夜深了,小动物们都睡了。抬起头能看见什么?

生读,师指导:“眨眼的星星”、“弯弯的新月”在晚上,应该怎样读?

生:轻些。

师:好,你们一起来试试。

多媒体出示填空:(这两句怎么填,可要开动脑筋!)

我想变眨眼的星星,_____________。

我想变弯弯的新月,_____________。

生想象讨论练说,指名回答、评议。

三、品读第五节

师:当“我”看见了小小的荷塘,却改变了主意。“我”最想变什么?

(板书:大大的荷叶)

出示荷叶图片,学生欣赏荷叶图,说说荷叶的样子。

1、出示第5自然段第一句。

师:谁看见过荷叶,说说它的样子?(生说后看多媒体画面)生:荷叶是大大的,绿绿的。生:荷叶像一柄大伞。师:看,这就是碧绿的荷叶,好像一把大伞呀!它在小小的荷塘里做什么呢?

生:静静地举着。

师:你来变成大大的荷叶吧,静静地举着。他表演的荷叶真像,就这么静静地举着,一动也不动!你也来变,你也来变……大大的荷叶们,你们此时感觉好吗?生:还好。

生:不太舒服,累。

师:如果你们看见雨滴睡得那么舒服,鱼儿游得那么自在,蝴蝶飞得那么快乐,蝈蝈唱得那么尽兴,眨眼的星星放射光明,弯弯的新月遨游太空。你的心里会有怎样的感觉?

生:他们真快乐,我的快乐是什么?

师:是呀!变成他们多好呀!我为什么最想变成静静举着的荷叶呢?

2、出示第5自然段第二句。

师:瞧,荷叶下谁来了?他来干什么?

生读句子,说说小鱼们在做什么?它们把荷叶当成了什么?小鱼们玩得开心吗?

生齐读句子,读出小鱼的欢乐。

师:听,荷叶上谁来了?它在干什么?

生读句子,用拟声词说说雨滴怎样唱歌?它们把荷叶当成什么了?雨滴唱得欢快吗?

生齐读句子,读出雨滴的快乐。

3、齐读第4、5自然段,思考为什么最想变成大大的荷叶?

生:它虽然静静地举着,但是它给别人带来了快乐。

师板书:奉献

师:你还觉得自己是寂寞无聊的吗?

生:不,别人快乐,我也快乐了!

师:你已经读到荷叶的内心了,这么多小伙伴玩得这么快乐,所以荷叶也很开心啊!相机板书:快乐4、拓展:

师:课文最后用了“省略号”,你知道表达什么意思吗?

生:因为荷叶而来的小动物们还有好多呢!

4、除了小鱼和雨点,还有许多可爱的小朋友也喜欢荷叶呢!它们来了,是谁呢?(出示句式:来了,在荷叶。)

5、学生交流。

6、我们一起把这一段读一读。

四、入情入境、诵读全文

师范读。荷叶真了不起,给别人带来了快乐,自已也快乐,难怪作者真想变成大大的荷叶,夏姐姐也想像你们一样用朗读的方法来表达赞美之情,行吗?看画面欣赏读。

配上画面加上动作再美美地读一次。

五、学习生字

1、出示生字:游、眨、伞。请大家看看,用什么方法我们能又快又准地记住它们的模样。

2、学生自主识字,教师指点。

(1)“游”可编顺口溜记忆:四四方方一泳池(方),碧水清清能见底(氵)。大人带着小孩子(强调右下部“子”),一起游泳多欢喜。写这个“游”的时候,应该注意些什么呢?(三部分写的要紧凑,右边的部分写的要比中间的长)

(2)“眨”编顺口溜记忆:眼睛疲乏眨一眨。

(3)“伞”利用其象形字的特点,画简笔画帮助学生记忆。

3、学生描红、仿写。

六、作业

1、熟读课文,背给你的爸爸妈妈听。

2、仿照课文,你也来写一写春姑娘到来时的景象吧。

板书设计:

21 真想变成大大的荷叶

雨滴小鱼

想变点儿什么?蝴蝶蝈蝈对大自然的向往星星新月

大大的荷叶