资料摘要
7.就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信教学目标：1.阅读课文，了解这封书信的内容。2.把握作者的观点，了解雨果的伟大情操。3.能够辨别出赞美的语言和反语，并体会反语的表达效果。教学重点：1.了解雨果的伟大情操。2.体会反语的表达效果。教学难点：能够辨别出赞美的语言和反语，并体会反语的表达效果。教学课
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7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信ppt配套的教学设计及说课稿
未知
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关键词：7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信ppt配套的教学设计及说课稿
正文
7.
就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信
教学目标：
1.
阅读课文，了解这封书信的内容。
2.
把握作者的观点，了解雨果的伟大情操。
3.
能够辨别出赞美的语言和反语，并体会反语的表达效果。
教学重点：
1.
了解雨果的伟大情操。
2.
体会反语的表达效果。
教学难点：能够辨别出赞美的语言和反语，并体会反语的表达效果。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入
1.导入语：法国著名作家雨果曾经就文学巨著《悲惨世界》能否发表的问题给一位编辑写了封信，信的内容简洁至极，只有个问号（课件展示），编辑给雨果回了一封信说可以发表，内容也简洁至极，大家猜猜回的是什么？（感叹号）（课件展示）。今天我们要学习雨果的另一封书信《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。
2.了解作者
维克多·雨果（1802～1885），法国作家。法国浪漫主义文学的重要代表。1827年发表剧本《克伦威尔》，剧本序
言反对古典主义，成为浪漫主义的宣言。其代表作品有长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》。（课件展示）
二、与名篇交流
1.长信短说：用最简洁的语言，概括书信主要内容。
学法指导：默读课文，勾画主要信息。
①学生自主学习
②汇报
③小结：赞美圆明园、讽刺侵略者（板书）
2.在雨果心中，圆明园是什么样子的？
学法指导：自由读第三自然段，进行勾画,筛选主要信息。
①学生自主学习
②汇报
3.雨果对火烧圆明园这件事是怎样评价的？
学法指导：朗读5-9自然段，进行勾画，筛选主要信息，找出概括性语句。
①学生自主学习
②汇报
③点拨引导：反语：故意使用与本来意思相反的词语或句子去表达本意。形成辛辣讽刺的表达效果。（语言魅力：反语嘲讽，何等智慧！）
3.品味书信语言魅力：找出感受最深的句子并进行点评。
学法指导：可从写作手法、遣词造句、作者情感的表等方面进行赏析。
①学生自主学习
②小组交流
③汇报
④小结评点方法（选词选句写评点，明白晓畅用语简，语句赏析不离篇，个性语言有特点。）（课件展示）
三、与名家对话
1.感悟作者人格魅力：回读书信，感悟作者
进行“高端访问”：角色虚拟，用对话的形式，询问交流。（要求：以文本为依据，提出问题，探讨作者可贵的人格魅力）
①小组讨论交流
②“高端访问”（一半小组为记者，一半小组为雨果）
③小结：人格魅力——大胆直言，何等正直！（板书）
四、心灵回音
1.直面心灵，畅所欲言。
QQ连线：雨果先生，您使我懂得了……
（友情提示：可以是对历史的反思和评判，可以是对雨果先生的解读与评价，可以是对自己的激励和启示。）
①学生自主学习
②汇报
③点评
五、作业布置
1.找出最感动你的语句进行赏析。
2.雨果是法国人，但对法国的“胜利”没有喜悦，没有赞美，而是站在正义和良知的立场上揭露和批判了这次“胜利”。他这样是不是不够“爱国”？谈谈你的看法。（课后第五题）
注：3、4号完成1题，1、2号完成2题。
六、板书设计
7.就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信
雨果先生：
赞美圆明园
讽刺侵略者
语言魅力——反语讽刺，何等智慧！
人格魅力——大胆直言，何等正直！
初三（7）班
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关于本教案的常见问题
Q：7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信ppt配套的教学设计及说课稿是什么类型的资料？
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Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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