总复习教学实录与评析

[九年级数学展示课]

上课老师：

唐满学

老师

展示班级：

904班

个人简介：

中学数学一级教师

教育感言：

善于思考，勤于思考

教学流程设计:(参考前面所示流程图的写法)

信息技术融合教学的“三动课堂”研究与实践

教学设计

主备：九年级备课组 审核：古思锋

（本表格参考一师一优课要求）

课名

省份

单位全称

教师姓名

教材版本

课时

唐满学

北师大版

1 广东省

尺规作图的专题复习

市

佛山市

南庄镇南庄三中

学段 学科

册次 章节

年级

九年级

数学

总复习

九年级

区/县

禅城区

学生的技能基础：学生已经学习了五种基本的作图等有关概念，对基本的作图比较熟悉，但对图形的应用及技巧性较高题还不熟悉．

学生活动经验基础：

在学习过程中，学生已经经历了对比、合作交学习者分析

流、讨论、动手实践等活动方法，获得了基本尺规作图的经验基础，同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力．

本节主要让学生回顾在五种基本尺规作图的基本作法，熟练掌握五种基本尺规作图的方法，通过螺旋式上升的认识，让学生逐步熟悉运用教学目标

作图的基本技能，结合中考的基本题型，作图加简单的几何计算，培养学生的动手能力和几何知识的运用，通过本节课的教学使学生对尺规作图有更深的认识.

知识与技能：

（1）使学生进一步熟悉五种基本尺规作图的方法；

教学重点难点以及措施

（2）提高学生的尺规作图技能．

数学能力：

（1）提高学生的尺规作图能力，发展学生的动手能力；

（2）注重学生对尺规作图应用，提高学生分析问题的能力.

先学后教，学生完成预习案

教学准备

多媒体教学环境

教学环节

墨痕

教学内容

活动设计

活动目标

媒体使用及分析

1、通过学生

的回顾与思多媒体计算机、考，使学生投影机

对尺规作图学生对知识有有一个更深了较清楚的认层次的认识与理解．

识．

2、观看视频，回顾基本作法

1、

我们学过那

回顾

些基本尺规作集体回答、

图? 2、

中考作图题考题分布

3、五种基本尺规作图是那些?

(视频观看)

讲练结合

个别提问相结合

加深学生对多媒体计算机、

五种基本尺规作图过程展示学生预习案

的了解．

考题讲解

作线段等于已知线段

1、如图，已知Rt△ABC中，∠C＝90°，∠BAC＝45°. (1)用尺规作图：在CA的延长线上截取AD＝AB，并连接BD；

(2)求∠BDC的度数．

例题精讲

加强学生多媒体计算机、

对知识的应给学生进行例用。

题分析，学生基本掌握方法

小试牛刀

作线段的垂直平分线

3、（2018年广东中考题）如图，BD是菱形ABCD的对角线，∠CBD＝75°，

(1)请用尺规作图法，作AB的垂直平分线EF，垂足为E，交AD于F；(不要求写作法，保留作图痕迹) (2)在(1)条件下，连接BF，求∠DBF的度数．

学生训练、展示

逐步提高学多媒体计算机、生的能力，投影机

发展学生的有了前面的视应用能力，频，考题的研提高解决问究，学生对对尺题的能力．

规作图的运用这一类题较为清楚．

变式训练

变式题：如图，已知△ABC，请用尺规过点A作一条直线，使其将△ABC分成面积相等的两部分，并在图中标明相应字母(保留作图痕迹，不写作法) 小组讨论

学生讲评

使学生更深学生能较好地一步掌握解掌握五种基本题技巧．

尺规作图知识与基本技能；

提高练习

如图，已知∠AOB与点M、N.求作一点P，使点P到边OA、OB的距离相等，且PM＝PN(保留作图痕迹，不写作教师提示

小组讨论

学生展示

通过设置恰回顾区别五种当的、有一尺规作图的作定梯度的题图题，这种题型目，关注学以前学过，但部生知识技能分学生不知从的发展和不何下手，但在老法)

同层次的需师的引导和启求．

发下，部分学生

能解决提出的问题．

要求：

1.请将您做好的教学设计以word 形式通过今目标传给课程中心李主任，命名为姓名+教学设计名称；

2.请您保持自己作品的原创性，禁止从已有资源（网络、参考书等）的直接拷贝，原创性将作为评价的重要标准。

3.教学设计须交科长审核。

备注：

多媒体教学环境包括：

1.简易多媒体教学环境（由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主）；

2.交互多媒体教学环境（主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互）；

3.网络教学环境；

4.移动教学环境（例如使用手机、IPAD等）。