3 乡愁PPT配套优秀教学设计内容

《乡愁》教学设计

教学目标：

1、有感情朗读诗歌，学习诗歌借助具体意象表现抽象感情的方法。

2、发挥想像和联想，体会诗人在不同时期、不同环境下思乡爱国的深厚情感。

3、激发学生热爱祖国、热爱家乡的崇高情感。

教学重点: 有感情朗读诗歌,体会诗人情感

教学难点: 通过联想想像，进入诗歌意境。

一、渲染气氛

欣赏歌曲腾格尔的《乡愁》 谁来说说听了这首歌的感受？

是啊，抹不去的相思，挥不走的乡愁，牵动着多少游子的心！多少年来，由于历史的原因，台湾人民与大陆两地相隔，饱受相思之苦，因而对乡愁有着其他任何时代不可比拟的深刻理解，其乡愁诗也异彩纷呈。今天，让我们共同走进台湾著名诗人余光中的《乡愁》。

二、明确学习目标

三、走进诗歌

1、我会读

生朗读《乡愁》（生正音 评价朗读优缺点）

2、思考：

这首诗表达了作者什么样的感情？（余光中说：“一首诗要读出来，生命才算完成，朗读者要像演奏家一样，把诗歌潜在的生命激发出来，这样才能吸引人。”）想想应用怎样的语速、语调来读？

（思乡之情

）树高千尺也忘不了根，故国暂不能还，作者便滋生了宝马香车也载不动的乡愁。

3、请大家带着浓烈的思乡之情再读读这首诗歌。

4、想进步的更快吗？老师给大家找一个PK的对象（放录音）。

5、生挑战读。

四、合作探究

1、古人说：“诗中有画，画中有诗”。乡愁本是一个抽象的概念，但在本诗中作者用什么事物来形象表现它的？

（邮票、船票、坟墓、海峡）

2、诗是精当含蓄的艺术，我们不能仅停留在这四项事物上，应该通过这些形象的事物来想像在什么时间、在哪里、何人在干什么，他又能想到什么。

示例：一个春寒料峭的晚上，外出求学的少年思念母亲，但是路途遥远隔着千山万水不能回到她的身边。他只有在昏黄的灯下把这份依恋和思念倾注在信笺间，再小心翼翼地贴上这小小的邮票。望着家的方向，他仿佛看见母亲此时也在昏黄的灯光下为自己织毛衣……

请大家依据自己的理解任选一小节诗展开丰富的联想和想像，用自己的语言描绘出来。

3、悟感情：作者借这些意象表达了怎样的思想感情？

邮票（小）—母子情 船票（窄）—夫妻情

坟墓（矮）—生死别 海峡（浅）—家国恋

4、“已恨海峡相阻隔，海峡还被暮云遮”，乡愁是余光中不变的情结。余光中为什么对大陆有如此深厚的感情呢？

师相机补充：余光中，1928年出生于南京，祖籍福建，1949年去台湾，当时仅21岁，再还乡时已64岁。正如他自己所说：“掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头！”余光中60年代就创作了不少乡愁诗，是台湾著名的乡愁诗人。70年代初创作《乡愁》，在离开大陆整整20年时，他在台北厦门街的旧居内，一挥而就，仅用20分钟便写出了本文。他还说：“20分钟写出的是20年的思乡之情”。

（齐读全文，体会诗人蕴蓄了20年的思乡之情）。

五、品读诗歌，揣摩写法

1、全诗是以什么为线索，以什么为顺序推进的？

以个人的经历为线索，以时空的变化为顺序推进。

2、乡愁是凝重的，诗中为何却说“小小的邮票”“窄窄的船票”“矮矮的坟墓”“浅浅的海峡”？

诗人正语反说，轻描淡写地使乡愁浓缩于面积小、程度轻的对象上，反衬出乡愁的浓烈。托物寄情，表达绵绵不尽的乡愁。含蓄委婉而又深沉哀怨。

六、巩固拓展

1、《乡愁》构思精巧，借邮票、船票、坟墓、海峡抒发家国之思。

联系你的生活，用“读书时，乡愁是什么”写一句话，表达你外出读书时的思乡之情。

示例：读书时，乡愁是一根细细的电话

线，我在这头，母亲在那头。读书时，乡愁是一张窄窄的汽车票，我在这头，母亲在那头。

2、农历九月九日是重阳节，你在外打工的父母一定会想家，请你用两句古诗准确表达他们的感情。并说说你还知道哪些表达思乡之情的古诗句。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

露从今夜白，月是故乡明。

乡书何处达，归雁洛阳边。

六、师生小结