8*蒲柳人家名师教学实录

7、蒲柳人家

（第1课时）

学习目标：

1、了解作家作品

2、能正确朗读课文；

学习过程：

一、导入、板书课题

今天我们来学习刘绍棠的《蒲柳人家》。（板题：蒲柳人家）

二、出示目标

（一）请看学习目标：（口述）

1.能正确朗读课文；

2.理清文章层次，找出文中塑造的人物所做的事。

（二）过渡语：这是一篇小说，小说我们应该从哪些方面来学习呢？生答：人物、情节、环境。好，不错，看来大家知道应该怎样学习了，下面我们就开展自学竞赛。

三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）

（一）讲述：先请同学读课文，比谁声音响亮，能读准字音。××你先读，其他同学认真听，发现有读错的地方，请举手帮助纠正。

（二）学生轮读课文，有错即停，其他学生指出读错的地方。师板书生读错的字词于黑板左侧，并及时表扬读音正确，声音响亮的学生。

（三）过渡语：刚才，几个同学把全文轮读了一遍，出现了几个读错的字。下面大家把这几个字的正确读音齐读两遍。生齐读师板书的字音两遍。

主要见课后读读写写词语。要求学生读写一遍并记住。

四、第二次“先学后教”（二读课文，理清文中塑造主要人物有哪些事）

（一）讲述：好！大家能正确朗读课文了，下面请同学们继续自学，看看文中主要人物有哪些事。

（二）

出示自学指导，引导学生看自学指导：

请大家再次浏览课文并思考：文章主要写了哪些人物，写到了他们的什么事情，5分钟后比谁能正确回答。

（三）生浏览课文，思考并写于本子上，师巡视，了解学生自译过程中的疑难问题，鼓励学生质疑，并板书于黑板中间。

老师提示：请同学们不要放过一个疑难，有不会的一定要提出来。

（四）5分钟师生交流，检查自学效果。

1.过渡语：找齐了的请举手示意。好，不错，很多同学都找出来了，下面我找两个同学把你的答案展示到黑板上。

2、小黑板出示板书格式：

一丈青大娘：（一）第6段——

何大学问：（二）第5段——

何满子：（一）第4段——

3、找一名后进生与一名中等生板书，并请其说说他的理由。

4、师生一起比较分析两个答案。

5、学生与学生交流自己的答案。

（五）小黑板出示参考答案：

一丈青大娘：

1

（一）第6段：外号由来；第7段：治服纤夫；第8段：农事行家，乐于助人；另外还交代了娇惯、溺爱孙子，与其父系矛盾；

（二）第10段：辞退老秀才

何大学问：

（二）第3段：外貌，性格；第4-5段仗义疏财，外号由来；第6段：为名副实学文化；第7段：反思没文化家史；第8-9段：高薪聘家教拉下亏空；另外交代：重操旧业，死里逃生。

五、当堂训练：

1、识记生字词及作者常识，并听写。

2、思考讨论课后练习第一题。

六、宣布下课

教后记：

7、蒲柳人家

（第2课时）

学习目标：

1.学习采用多种手法刻画人物的方法及人物的性格；

2.解答课后练习第一题，研习重点段落。

学习过程：

一、导入、板书课题

今天我们继续学习刘绍棠的《蒲柳人家》。（板题：蒲柳人家）

二、出示目标

（一）请看学习目标：（口述）

1.学习采用多种手法刻画人物的方法及人物的性格；

2.解答课后练习第一题，研习重点段落。

（二）过渡语：前面我们已经读通了课文，理清发故事情节，今天我们要来继续探讨刻画人物的方法及人物性格，相信大家一定能完成学习目标的，下面我们就开展自学竞赛吧。

三、第一次“先学后教”（浏览课文，弄清人物事件及刻画人物的方法）

（一）出示自学指导1（小黑板或口述）

请同学们再次浏览课文，在上节课的基础上，找出作者在写这几个主要人物的时候，主要采用了什么样的刻画方法，表现了人物怎样的性格特征，请写在本子上，5分钟后比谁能正确回答。

（二）生看书，讨论找答案并写在本子上，师巡视，督促学生认真完成自学指导的内容。

（三）5分钟后请生回答，找中等生回答并板书，先板书事件及刻画人物方法，再找人板书人物性格，师生一起评议。

（四）出示参考答案

（一）第6段：外号由来；

泼辣大胆、性格豪爽

第7段：治服纤夫；

刚正不阿、爱管闲事

一丈青大娘：

第8段：农事行家，乐于助人；

乐于助人

娇惯、溺爱孙子，与其父系矛盾；

口苦心甜

2

（二）第10段：辞退老秀才

疼爱孙子

肖像描写、语言描写、动作描写

（二）第3段：外貌，性格；

慷慨豁达

第4-5段仗义疏财，外号由来；

仗义疏财

第6段：为名副实学文化；

好戴高帽

何大学问：

第7段：反思没文化家史；

扶危济困

第8-9段：高薪聘家教拉下亏空；

赤诚相见

重操旧业，死里逃生。

肖像描写、语言描写、动作描写

何满子：整天野跑，不穿兜肚，讨厌老秀才，喜欢与周檎学习。表现他机灵顽皮，纯真稚气。

四、第二次“先学后教”（浏览课文，赏析课文第一部分第七段）

（一）讲述：好！大家能正确理清文章采用的描写手法，也弄清了人物性格，接下来我们来看一个重点段落，看看大家能不能用所学知识解答实际问题。下面我们开展自觉竞赛。

（二）

出示自学指导，引导学生看自学指导（可口述）：

浏览课文第一部分第7段，思考讨论回答：1、用一句话给本段意思；2、给本段加一个标题（10字内）；3、表现人一丈青怎样的性格特征。三分钟后比谁能正确回答。

（三）生讨论交流；师巡视，了解学生自译过程中的疑难问题，鼓励学生质疑，并板书于黑板中间。老师提示：请同学们不要放过一个疑难，有不会的一定要提出来。

（四）三分钟师生交流，检查自学效果。

1、交流答案，生答，生评

2、师作点拨与归纳。

（五）小黑板展示参考答案：

一丈青治服纤夫的故事；一丈青大闹运河滩；泼辣大胆，路见不平，行侠仗义。

五、当堂训练：

1、识记人物性格并听写。

2、口答课后练习第一题。

六、宣布下课

教后记：

7、蒲柳人家

（第3课时）

学习目标：

1.理解文章结构特点及环境描写；

2、赏析重点语句。

学习过程：

一、导入、板书课题

今天我们继续学习刘绍棠的《蒲柳人家》。（板题：蒲柳人家）

二、出示目标

（一）请看学习目标：（口述）

1.理解文章结构特点及环境描写；

2、赏析重点语句。

3

（二）过渡语：前面我们已经理清了文中人物事件与性格，这节课我们来理解一下文章结构与环境，并赏析一下重点语句及作者的语言特色，相信大家通过努力一定能完成学习目标的。下面我们就开展自学竞赛吧。

三、第一次“先学后教”（浏览课文，理清文章结构与环境）

（一）出示自学指导1（小黑板或口述）

1、课文第一部分第1段写到何满子被系拴贼扣儿，另外还在哪些段落写到了，一直到什么地方才交代被系拴贼扣儿原因，作者如果在开头就交代清楚好不好，为什么？

2、课文哪里有环境描写，属于什么环境，有什么作用？

三分钟后比谁能正确回答。

（二）生看书，讨论找答案并写在本子上，师巡视，督促学生认真完成自学指导的内容。

（三）三分钟后请生回答，找中等生回答并板书，先板书事件及刻画人物方法，再找人板书人物性格，师生一起评议。

（四）出示参考答案

1、第一部分第13段，第二部分第19段；用意：设置悬念，引人入胜。

2、第一部分第1段，自然环境描写，渲染气氛，增强悬念性。

四、第二次“先学后教”（浏览课文，赏析重点语句）

（一）讲述：好！大家都能正确理解文章的结构了，下面我们一起来赏析一下文章的重点语句，体会一下刘绍棠的语言风格。下面我们开展自觉竞赛。

（二）

出示自学指导，引导学生看自学指导（可口述）：

请同学们思考讨论课后练习第二题，8分钟后比谁能用自己的话正确回答。

（三）生讨论交流；师巡视，了解学生自译过程中的疑难问题，鼓励学生质疑，并板书于黑板中间。老师提示：请同学们不要放过一个疑难，有不会的一定要提出来。

（四）8分钟师生交流，检查自学效果。

1、交流答案，生答，生评

2、师作点拨与归纳。

（五）小黑板展示参考答案：（见教材批注）

1、“抡圆了”“扇过去”：表一丈青怒气与力气；纤夫“转了三转”“拧了三圈儿”“栽倒”“捯气”“呻吟”，表一丈青一巴掌的威力；读来如闻其声，如见其人。

2、口语与俗语，表一丈青爱孙如命，语言活泼简洁，充满乡土气息。

3、说唱艺术特点，押韵、对偶，四字句，文白相间，读来抑扬顿挫，有节奏感。

4、“名讳”书面语，“叫得山响”民间口语，二者有机结合有幽默诙谐色彩。

五、当堂训练：

理解文章结构特点，识记关键语句的表达效果。

六、宣布下课

教后记：

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