5 孔乙己教学设计模板

5、《孔乙己》教学设计

南安市毓元中学 林金朗

【教材分析】

《孔乙己》是人教版九年级下册第二单元的一篇课文。《孔乙己》这篇小说不算长，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态，它揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文；从民众这一方面看，小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题。小说运用侧面描写、正面描写，通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点，成功地塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象。教学《孔乙己》这篇小说，不仅能帮助学生深刻理解小说的思想内容，而且还能启发学生怎样去欣赏小说，并从中受到深刻的启迪。

【学情分析】

九年级学生阅读时虽能带着问题，从课文中筛选信息，但缺少的是进一步深入文本灵魂，对文本作细心的体察感悟。文本中很多能充分展示人物内心世界的细节，如不加以关注，将非常可惜。此课引导学生关注细节，如通过从文中的“手”的细节描写，深入理解孔乙己当时无奈挣扎的生存状态。这有利于培养学生细读文本的习惯，也能帮助学生深入领悟文章主旨。

【教学目标】

（一）知识和能力：

1、默读小说，能用简洁的语言概括这篇小说的主旨，分析作品的社会意义。

2、结合小说中的具体描写，分析孔乙己的人物形象，把握其迂腐而又善良的性格特征。

3、理解人们对于孔乙己的“笑”所表现的“社会对于苦人的冷漠”。

（二）过程和方法：

划分小说的结构，分析人物形象，学习小说中富有表现力的语言，并能模仿运用。

（三）情感态度和价值观：

认识孔乙己悲剧产生的根本原因，理解作者“将社会对于苦人的冷淡，不慌不忙的描写出来”的深意，培养学生忧国忧民的爱国情怀和社会责任感。

【重点难点】

教学重点：结合小说中的具体描写，分析孔乙己的人物形象，把握其迂腐而又善良的性格特征。

教学难点：理解人们对于孔乙己的“笑”所表现的“社会对于苦人的冷漠”。

【课时安排】3课时

【教学流程】

第一课时

一、导入新课。

大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的，大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。

二、文体简介

1、小说概念

小说就是以刻画人物形象为中心,通过相对完整的故事情节或事件场面及具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

2、小说三要素：人物、情节、环境

小说塑造人物的方法是丰富多样的，有概括介绍，也有形象描绘，有外貌和内心描写，也有行动和对话描写；有正面描写，也有侧面描写。

故事情节来源于现实生活，它是现实生活的提炼，它比现实生活更集中，更有代表性。小说的情节过程一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。

环境，包括社会环境和自然环境。描写社会环境，是为了交代时代背景；描写自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景）是为了表现人物的身分、地位、性格，表达人物的心情，渲染气氛等。重点欣赏小说的细节描写、环境描写和语言描写。

三、走近作者

1、作者简介：

鲁迅（1881年――1936年），现代伟大文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。自1918年至1926年，陆续创作并出版了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是我国现代文学史上最杰出的作品之一。1927年至1935年期间，创作了《故事新编》和

1

大量杂文。鲁迅杂文具有深沉朴实的革命激情和无可辩驳的逻辑力量，是高度的思想性和完美的艺术性相结合的典范。鲁迅先生一生著译近一千万字。有《鲁迅全集》行世。 2、写作背景：

本文写于1918年，当时虽已揭开了新文化运动的序幕，但封建复古的逆流仍很猖獗，文言、白话的论争仍然激烈地进行着。1916年初，北洋政府的一些规定，是封建复古主义的再现，鲁迅很气愤。孔乙己那样的生活，人们已忘记但培植孔乙己这种人的社会基础仍在，就有可能产生新的“孔乙己”。为拯救青年一代，避免其重蹈覆辙，鲁迅先生选择社会一角——咸亨酒店，艺术地再现生活，通过孔乙己这一典型形象，启发读者思考当时社会教育和学校教育，从而达到批判封建教育制度的目的。

四、整体感知 1、字词积累

阔绰（chuò）阔气。绰：宽绰，如绰绰有余

羼（chàn）混和，掺杂

绽出（zhàn）突露出来。比较“绽”“淀”字

戕害（qiāng）伤害。戕：杀害。

间或（jiàn）偶然，有时候。注音“中间”读jian

拭（shì）擦

蘸（zhàn）在液体粉末或糊状物里沾一下就拿出来

打折（shé）打断

附和（hè）（言语动作）追随别人（多含贬义）。比较：和平he

不屑置辩（xiè）：认为不值得争辩

颓唐（tuí）精神萎靡，不振作

2、一句话概括全文内容。

明确：通过“我”——咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。

3、梳理结构

这是一篇小说，全文可分为四部分：

第一部分（1—3）：主要交代了故事发生的时代背景和典型环境。

第二部分（4—9）：是情节的开端和发展阶段

第三部分（10—11）：是情节的高潮

第四部分（12—13）：是小说的结局。用猜想结尾，留给人们广阔的想象空间，更有无穷的悲剧意味。

五、作业布置：

1、掌握文中生字词的音、形、义；2、熟读课文，分析孔乙己的典型性格。

第二课时

一、复习导入

二、人物描写

1、外貌描写

身材很高大；青白脸色；脸上时常夹些伤痕；乱蓬蓬的花白的胡子；那件长衫“又脏又破，似乎十多年没又补，也没有洗。

脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿一件破夹袄；盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂着；满手是泥。

2、语言描写

“你怎么这样凭空污人清白……”

“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”

“跌断……跌……跌”

3、神态描写

睁大眼睛；涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道；不屑置辩……

4、动作描写

排出九文大钱、摸出四文大钱。

（二）探究孔乙己性格中的矛盾表现，加深理解孔乙己的人物形象。

孔乙己是站着喝酒但又

穿长衫

的人。

孔乙己是穷得将要讨饭但又

好吃懒做

的人。

孔乙己是竭力争辩维护清白但又

偶尔偷窃

的人。

孔乙己是偶尔偷窃但又

从不拖欠酒帐

的人。

孔乙己是热心教“我”认字，给小孩分茴香豆但又

遭到冷遇 的人。

孔乙己是使人快活但又

无人关心

的人。

（三）、孔乙己形象 地位低下但又追求功名，穷困潦倒但又好喝懒做，迂腐不堪死要面子而又自欺欺人，遭人嘲笑但又自命清高，凄苦悲惨但又麻木不仁、至死不悟，同时，他也有诚实善良的一面。

（四）作者对孔乙己持一种什么样的态度？

2

哀其不幸，怒其不争，既有嘲讽、批判，又有同情、惋惜。

三、环境描写

开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。 作者描写社会环境：

1、把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。

2、从“我”职务的变换，可以窥见掌柜冷酷势利的一面。

3、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态炎凉。

得出结论：

“短衣帮” 短 外 站

贫富悬殊

阶级对立

“穿长衫的” 长 里 坐

“我” 是孔乙己悲惨遭遇的见证人，线索人物

以一个12岁的小伙计口吻写，使故事真实、情节集中、内容简要、更添悲凉气氛。

4、开头两段，描写了人物活动的环境——咸亨酒店，这样安排的好处 明确：①使人物在一个特定的环境里活动，故事情节在特定的环境里展开。全文结构严密，情节集中。

②这样一个势利、冷酷的社会环境，渲染了一种冷漠的社会气氛，预示着人物悲剧的必然性。

③这样一种阶级对立十分严重的社会环境，为既穿“长衫”又“站着”喝酒这一特殊身份的孔乙己的出场作了有力的铺垫。

四、合作探究

（一）造成孔乙己悲惨遭遇的原因

1、社会原因。

（1）封建科举制度的毒害。

（2）封建思想侵蚀下，民众的麻木不仁。 （3）以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残。 2、自身原因。

热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。 （二）语言鉴赏

1、孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人

句中“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。 2、“众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气”

明确：说明孔乙己是酒客们取乐的对象；.酒客们把自己的快乐建立在别人的痛苦和不幸上，作者借此表现他们的麻木不仁和穷极无聊。

3、孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过 孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。 4、我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。 “大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。 五、作业布置

1、完成思考与练习。

2、完成练习册。

第三课时

一、复习导入

二、合作探究

1、小说如何刻画孔乙己的性格特征？

明确：

（1）概括介绍：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。（说明孔乙己的特殊身份和性格特征）

（2）肖像描写：（1）孔乙己第一次出场（2）孔乙己最后一次出场（3）断腿前后两次肖像的对照，更加显出他的遭遇之悲惨。

（3）语言描写：

如：他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。（以读书人自居、卖弄学问、迂腐可笑）

孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”（死要面子、怕人嘲笑）

窃书不能算偷……窃书？读书人的事，能算偷么？”（自命清高、自欺欺人）

“不多不多！多乎哉？不多也。”（迂腐不堪、深受科举制度毒害）

3

（4）神态描写：

睁大眼睛（极力想为自己争辩，维护做人的尊严）

额上的青筋条条绽出（酒客的讥笑戳痛他内心的伤疤）

（5）动作描写：

如：“便排出九文大钱”的“排”，表现出孔乙己拮据而穷酸的本相，向酒店卖弄分文不少，表明自己是规矩人，并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显示他掩饰自己虚荣的心理。

“摸出四文大钱”的“摸”，表明孔乙己穷酸潦倒到了极点，他的境地非常悲惨。从“排”到“摸”的动作变化，说明孔乙己的经济状况每况愈下，穷酸潦倒至极。

“原来他便用这手走来的”的“走”，“走”字十分贴切，“走”本来只适用于脚，而孔乙己却用“手”来“走”，说明了孔乙己只能用手支撑身体的全部，腿已经完全被打断，受伤惨重，突出了丁举人的残忍霸道，此时的孔乙己已全无人的尊严，更突出了孔乙己命运的悲惨。

2、学生阅读课文前三段，并思考：小说一开始没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的科举和顾客的情况，这样写的用意是什么？

明确：

小说开头对咸亨酒店的介绍，交代孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”和“长衫主顾”两大不同的社会群体，表现了当时社会严重的阶级对立，人与人之间冷酷的关系，这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店也可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。

3、学生通读4—12段，讨论：文中几处写到众人的哄笑？他们为什么笑？作者用笑声来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？

明确：

文中四处写众人的哄笑，这哄笑主要来自于“短衣帮”，他们也是受苦人，与孔乙己同处于社会底层，他们麻木不仁，自私冷酷，对孔乙己不但没有同情和帮助，相反只知哄笑取乐，在劳累和苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。

4、不仅是酒客们笑孔乙己，掌柜，“我”，甚至连孩子们也都笑他，这些人的笑有什么不同？哪个对孔乙己伤害最重？ 明确：酒客——哄笑；掌柜——引人发笑，是“笑”的组织者，伤害最重；我——附和着笑。 5、作者这样写众人的笑，目的何在？ 用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果，使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的色彩，小说以“乐境”写哀，更见其哀。也表明孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义更加深刻。

6、小说没有采用第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述，这样安排角色的作用是什么？

明确：

小说以“小伙计”的口吻来叙述，给读者以真实感，“我”是故事的讲述者，也是孔乙己悲剧命运的见证者，小说以一个纯真的少年的视角来写这样一个悲惨的故事，映照出社会的冷漠，更富有感染力。

三、归纳主题

这篇小说，通过对孔乙己后半生几个悲惨生活片断的描述，成功地塑造了封建末世备受科举制度摧残的下层知识分子形象，控诉了封建文化和封建教育的罪恶，揭示了民众的思想麻木、愚钝的精神状态。

四、拓展升华

1、你认为孔乙己死了没有？请展开想像，为这篇小说续写一个合乎情理的结尾。

2、从下面提供的话题中任选其一，对孔乙己进行具体的评价。

（1）孔乙己是一个可笑而又可悲的人。

（2）孔乙己是一个可怜而又可恨的人。

五、课堂小结

孔乙己既有迂腐可笑、好喝懒做的一面，也有诚实忠厚、善良纯真的一面，他可气可笑又可怜可悲，作者对他是“哀其不幸、怒其不争”的态度。

六、板书设计

5、孔乙己 孔乙己：自命清高、死要面子、自欺欺人、迂腐善良。 众 人：麻木不仁、穷极无聊、冷漠无情。 ——控诉和鞭挞了吃人的封建制度。

【教学反思】

4