二、透镜第二课时 公开课

苏科版第四章第二节 《透镜》教学设计

无锡市藕塘中学

张晓明

教材分析

这节课是九年制义务教育课程标准实验教科书八年级第四章第二节透镜的内容。在第一节学习了光的折射相关知识后，本节重点研究透镜对光线的作用。利用学生的生活经验，通过学生实验自主探究，结合信息技术的动态演示，让学生在“做”中学。为后面学习“凸透镜成像规律”“透镜在生活中应用”作好铺垫。并且充分利用第一节光的折射的相关知识

学生分析

学生在第一节已经了解了光的折射的相关知识，知道了光线从一种介质斜射入另一种介质中时，传播路径大概会如何偏折。所以在这个基础上，可让学生尝试画出光线通过三棱镜时的光路图，这样既复习了光的折射知识，也为该节最后解释透镜对光线不同作用作好铺垫。同时也让学生多利用不同透镜进行观察总结，培养学生的观察能力。

教学目标

1.

认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，认识透镜的焦点和焦距。

2.

经历用多种方法辨别凸透镜和凹透镜的过程，并尝试对各种方法的优劣做初步评估。

3.

了解透镜对光具（或发散）作用的原因。

教学策略与方法

1．鼓励学生积极参与探究过程，激发起学生活跃的思维，保持学生对学习、对科学的兴趣。

2．学习过程中，通过信息技术创设的情境充分调动学生各知觉器官，本节课采用“问题导学，引导发现”的教学模式，采用情境探究法等，使学生在自主探究的过程中完成学习的任务。

3．注意引导学生观察身边的现象，从生活走向物理。由这些现象激发学生学习兴趣，引导学生进入本节课要探究的主要课题，通过讨论、分组探究，寻找物理规律，再将所学的知识应用于生活当中，从物理走向生活。

教学方法

观察法、讨论法、探究实验法。

教学过程

【导入】教师演示：把饮料瓶放进透明水槽，学生找瞬间的变化 学生活动：透过饮料瓶观看书本上的字

引 出：透镜概念（板书课题）

【新授】

要点1 认识透镜

活动1 观察课本的图4-11，图中列出的6种透镜在结构上有什么不同？按结构分类。

总结：凸透镜的特点是：中间厚，边缘薄

凹透镜的特点是：中间薄，边缘厚

要点2 辨别凸透镜和凹透镜

提问：光线通过不同透镜时偏转情况相同吗？

既然偏转情况不同，那人眼在另一侧通过不同透镜接收到的折射光线就不一样，那通过折射光线观察到的物体的像应该也不一样。所以接下来请大家通过不同透镜来观察并总结一下有哪些不同。

活动1 分别通过凸透镜和凹透镜近看书上的字： 现象：通过凸透镜，看到的字是: 正立放大的像；

通过凹透镜，看到的字是: 正立缩小的像。 活动2 分别用凸透镜和凹透镜远看窗外的景物： 现象：凸透镜：看到倒立缩小的像；

凹透镜：看到正立缩小的像。

活动3 分别让平行光通过凸透镜和凹透镜： 现象：平行光通过凸透镜，将:会聚得到较小较亮的光斑；

平行光通过凹透镜，将:发散得到较大较暗的光斑。

提问：你能用刚学到的知识来分辨一下近视眼镜和老花眼镜分别是什么类型的透镜吗？看看谁用的方法多！

要点3 用激光演示器演示平行光通过凸透镜和凹透镜后的光路图

（1）作出刚才活动3中看到的光路图

（2）介绍透镜的相关名词：

①主光轴 ②光心O ③焦点F④焦距f

（3）介绍透镜的三条特殊光线

〖思考〗如何测量凸透镜的焦距？

提出问题：1，如何获得平行光？（手电筒，太阳光）

2，凸透镜如何放置？（正对太阳光）

3，如何找到焦点？（在另一侧的白纸上找到最小最亮的点）

要点4 透镜的奥秘

作图：三棱镜对光线的折射

总结

透镜可以看成是由多个三棱镜组合而成的，由于每个棱镜都会使光线向厚的一方偏折，所以凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散作用。

教学反思

新《课程标准》提出：学生是课堂的主体，课堂是真实的生活。实际教学中应以学生为本，注重学生的发展。本节课设计意在改变传统物理教学中过分强调知识传承的习惯，以学生的探究活动为主，通过学生活动总结出辨别凸透镜和凹透镜的方法。同时，学以致用，让学生运用所学的知识去辨别自己所带的近视眼镜或者远视眼镜的类型，为第四章第四节学习视力的矫正埋下伏笔。真真切切让学生感受到物理知识源于生活，同时又应用于生活。在探究活动中学生收获积极愉快成功的体验，提高了团队合作的能力。