一、声音是什么教学实录与评析

声音的产生与传播

项目

课题

设计内容

2.1声音的产生与传播(1课时）

知识与技能: 1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件. 2.知道声音是由物体的振动产生的. 3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同. 过程与方法: 教学

目标

1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而

培养学生初步的研究问题的方法. 2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力. 情感态度与价值观: 1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.

通过观察和实验,探究声音的产生和传播. 重点

组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论. 难点

教学手段方法

教学过程（第

课时）

引入

创设情境：

教师活动

学生活动

说明或

设计意图

发散学生的思探究法、讨论法、实验法、观察法.

备

注

新课

给学生播放5段音频，让他们在听音频的同时判断音频中是什么物体在发出声音。这些声音都是我们生活中经常听到的，从出生时开始就无时无刻不在和声音打交道。那么到底声音是怎么产生的？又是怎么传播的呢？

同学们对声有这样浓厚的兴趣，这让我很高兴，要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验.

一. ［探究］：声音是怎样产生的？

学生以小组为单位，使钢尺、水杯、笔盖等身边的物体发出声音，观察、讨论并总结出这些发声的物体的共同特征。

学生思考、讨论：

1.声音是怎样产生的？

2.声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？

3.声音在真空中能传播吗？

4.声音在不同介质中传播的快慢一样吗？

学生实验：

维，激发起学生的学习热情。

1.摸着自己的声带，加深对声音产说一句话。体会手上的感觉，说出感觉。

2.把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音. 生的条件的理解。

体会实验是研究问题的一种方法。通过实讲授

新课

［师］通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征. 声音是怎样产生的？

经过我们的共同努力，声音产生的奥秘被我们揭开了谜底，物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神桌边，使一端伸出桌外，验，激发学生用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音. 小结：所有发声的物体都在振动.

课堂讨论并小结：

学习兴趣。

3.把一只钢尺压在

奇的发声现象吗？

二.［探究］声音怎样从发声体向远处传播？

我们平时听到声音时往往距离发声的物体有一定的距离，那声音时怎么传播到远处去的呢？

学生回答：

空气可以传播声音。

实践是检验真理的惟一标准，让我们通过实验来证实大家的想法. 1.［观看视频：］把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们注意声音有什么变化？

请同学们再注意观察：让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又有什么变化？

启发学生思考，由上面的实验同学们可以得出什么结论？

1.

笛子、萨克斯等管乐器是使管内空气柱振动而发出的. 2.吉他、小提琴等弦乐器是琴弦振动发出声音。

3.吹口哨声是口腔内空气振动产生的. 4.炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的.

思考得出：

声音由发声体传播出去

培养学生自主探究性学习能力 ,进一步突出学生的主体地位。

可能需要空气作为媒介。

看完视频后总结：

1.随着罩内空气的抽出，铃声逐渐变小，最后直到听不到铃声.

2.随着空气逐渐进入，铃声逐渐加强. 结论：真空不能传声.

月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播.

［想想议议］：同学们已经知道气体可以传声.那么，声能在固体和液体中传播吗？请同学们找出事实或实验来支持你的想法.

提出问题：月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢？

实验：把两张课桌紧紧

地挨在一起.一个同学轻．

敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清

晰地听到击桌子的声音.

学生举例: 1.在游泳池游泳的让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。

通过上面的探究活动、演示实验、想想议议，人，潜入水底时仍能听到我们已经知道了：气体、液体和固体都可以做媒介将声音传播出去，那么声音在不同介质中传播的快慢一样吗？请同学们阅读课本第15页图表：几种物质中的声速，并回答下列问题：

［投影］

问题1：声音在15 ℃和25 ℃的空气中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？

问题2：声音在25 ℃的空气和蒸馏水中传岸边人的谈话声. 2.钓鱼时要保持周边环境的安静. 3.渔民们常用电子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网. 4.把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声。

播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？

问题3：对比表中的数据，你可以发现什么？

结论：声速的大小跟介质的种类和温度有关。

一般地，声音在固体中传播最快；液体中次之；气体中最慢。（真空为零）

拓展知识：

三.回声

当声波碰到一个障碍物(如悬崖)时，它会反射回来，我们会再听到这个声音．这种反射回来的声音称为回声。

1.听到回声的条件：回声到达耳朵比原声晚0.1s以上，人耳才能把回声和原声分开。

2.回声的利用：1.测量距离：

2.加强原声。

小结：

1. 15 ℃时空气中的声速为340 m/s，25 ℃

通过讨论与交流，加强归纳小结的能力。

时空气中的声速为346

m/s.说明声速跟介质的温度有关. 2. 25 ℃时空气中的声速为346 m/s，25 ℃时蒸馏水中的声速为1497 m/s.说明声速跟介质的种类有关. 3.声音在固体、液体中比在空气中传播得快。

课堂练习：科学考察工作者为了测量海底某处的深度，向海底垂直发射声波，经14s收到回波信号。已知声音在海水中的传播速度是1500m/s，求海水的深度。

巩固所学知识，加深回声测距的应用。

1.声音是由物体的振动产生的。一切发声的物体都在振动，振动停止，发声停止。

板书

设计

2.声的传播需要介质，真空不能传声。

3.不同介质中的声速不同。声速的大小和介质的种类和温度有关。

4. 回声。回声测距s=

在实际教学过程中，语速偏快，没有给学生足够的反应和思考时间。在板书书写时，字体教学

过大导致无法按顺序板书最后一部分教学内容。在教态方面，视线始终关注的是右边的同反思

学，忽略了左边的同学。注意加强和学生之间的互动和交流。

1v声t。

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