一、声音是什么教学设计第一课时

《声音是什么》实验教学设计

1、通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件；了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量；知道空气中声音传播速度。

2、培养学生初步的实验操作技能，使学生初步学会有目的的观察；使学生能利用常见的器材进行实验探究，会描述实验现象，收集有效的信息并根据信息归实验纳出科学结论；使学生在学习过程中领悟科学探究的一般方法；培养学生的自学教学能力和用语言表达物理知识的能力。锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，目标

实施自主、合作、探究式的学习。

3、激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，让学生体验物理就在身边，培养他们喜爱物理知识、热爱自然的情感。

1、探究声音的产生

器材：纸、音叉、水、笔帽、橡皮筋、鼓

2、探究声音的传播

器材：衣架、绳子、水槽、广口瓶、手机、水杯、橡皮筋、等

实验

内容

3、估测声音在空气中的传播速度

器材：秒表、刻度尺、发令枪

教学重点、难点

实验教学【难点】设计探究实验，能分析解释简单的声现象。

设计通过演示实验、学生实验、小组合作交流、师生共同分析讨论，让学生亲身思路

感受声音是如何产生的，以及声音的传播的条件。既学到了物理知识，同时也培养了学生的动手能力、观察能力及思维能力。

实验教学过程

教学活动

学生活动

学生感受不同的声音

学生分小组讨论自己的感受

学生分组活动探究

说明

从这些现象中让学生无意识地知道

“物理源于生活”

【重点】声音的产生和传播条件。

一、情景导入

师：

我们生活的世界充满各种声音。优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受；而建筑工地上机器的轰鸣声，公路上汽车的鸣笛声都使人感到刺耳难听。乡村夜晚稻田中的蛙声，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽。从我们一出生的那时起，就无时无刻不在与声音打交道，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。下面请同学们聆听一段几种声音：

点击课件播放：下雨声、打雷声、鸟鸣声、鞭炮声、汽车鸣笛声、……

点拨启发：

①大家刚才听到的声音有哪些？

②对于听到的各种声音，你想提出什么问题？

学生讨论、回答

二、合作探究

（一）声音的产生

[做一做] 请同学们设计方案：一张纸、一杯水，一个笔帽、一根橡皮筋，怎样使它们发出声音？比比看，谁的方法多。

实验教学过程

师生交流、总结：

（1）用撕、摩擦、搓揉、弹等方法使纸发出声音，也可把它做成纸炮引起空气的振动发出声音。

（2）一杯水到在地上会发出声音。

（3）向笔帽中吹气，会有声音；敲击笔帽会发声；笔帽扔在地上会发声。

（4）拨动橡皮筋会有声音。

[感受一下] 用手摸着喉头，然后发出声音，这时手指有什么样的感觉。

[演 示] （1）、在豉面上撒一些纸屑并击鼓豉发声，用手按住鼓面，纸屑停止跳动，小鼓不再发声。

（2）、敲击音叉放入水中溅水。

引导学生思考：上述现象在发声时和不发声时有什么不同？物体发声是有什么共同的特征？

教师归纳板书

1．声音是由于物体的振动而产生的，振动停止，发声停止。

2．正在发声的物体叫做声源。

（二）声音的传播

思考：

学生摸着喉头发出声音

学生观察并思考

学生讨论分析

通过学生动手实验，一、激发学生的兴趣，二、培养学生的动手能力。

培养学生观察能力

实验教学过程

平时我们能听到上课的铃声、能听到老师讲课的

声音，这说明了什么？

[做一做]

（1）将衣架挂在细绳中央，当同学用铅笔敲击

衣架时，你听到了什么？如果用绕有细绳的食指堵学生两人一组合作实验

住双耳，试一试你还能听到敲击衣架的声音吗？

（2）把耳朵贴在盛水鱼缸外面，在水中摇动小

铃铛，你听到了什么？

[想一想]

我们能听到这些声音说明了什么？

学生分析总结：气体、液体、固体可以传声。

[讨论交流]

请同学们举一些气体、液体、固体

中可以传播声音的事例

[演 示]将正在发声的手机悬挂在广口瓶中，再

把瓶内空气逐渐抽出，声音有何变化？（引入“真

学生观察现象空”概念），再把空气逐渐放入广口瓶内，声音又并思考产生这一现象的原因

如何变化？

师生共同分析

归纳板书

1．声音的传播需要介质。

2．固体、液体、气体都能传声，真空不能传声。

培养学生合作学习意识

此实验了解研究物理问题的方法和培养学生的思维能力

实验教学过程

（三）声音是一种波

[演 示]一滴水滴入水中，引起水波。弹簧的振动形成的波。

教师介绍声音在空气中也是以类似的方式传播的。但是人眼看不见。

[演 示] 图1-7实验，学生阅读书本

[交流讨论]上述现象说明了什么问题？

归纳板书

声音也是一种波叫声波，声音在空气是以声波的形式传播的。

介绍回声

（四）声速

猜一猜：声音在空气中传播需要时间吗？

[做一做]估测声音传播的快慢

[想一想]声音可以在固体、液体和气体中传播，在不同的介质中传播速度一样吗？要测量出声音在空气中传播的快慢，需要测量出哪些物理量？需要什么测量工具？ 学生分析总结：不一样；需要测量出声音传播的距离和时间；

学生观察，结合书本交流讨论

学生讨论日常生活中声音传播需要时间的例子

本节课通过实验探究、观察、合作学习，学生不仅学到了知识，更重要的是经历了知识的获得的过程，掌握了学习方法，有利于培养学生的创新能力及动手能力。

实验教学过程

测量工具：皮卷尺和秒表。

[议一议]怎样估测声音在空气中（距离约300米）传播的快慢呢？

学生讨论交流后总结：用皮卷尺量出一段300m以上距离，当站在终点的人看到起点发令枪冒烟时，按下秒表开始计时；听到发令枪声时，按停秒表，读出时间，算出速度。

[点 拨]声音每秒传播的距离叫做声速。通常情况下，声音在空气中的传播速度是340m/s；水中传播速度为1500 m/s；钢铁中传播速度为5200 m/s。

归纳板书

1．空气中的声速：340m/s。

2．声音在不同介质中的传播速度不同。

阅读[生活

物理

社会] 教师总结：

声音具有能量，这种能量叫声能。

介绍：医学上的超声波碎石。

学生课后在操场上完成测声速实验

三、小结：

1、声音的产生

2、声音的传播

3、声速