五、望远镜与显微镜教学目标

《望远镜和显微镜》教学设计

教材分析：

《望远镜和显微镜》是苏科版八年级物理上册第四章第5节内容，它是对前面所学知识的拓展和应用。在本节课中,学生将进一步学习凸透镜在科学研究上的应用，通过相生活动交流了解望远镜和显微镜发展的大致历程，了解科学家的探索精神，关注科学技术在社会发展的推动作用。本节知识主要围绕两个活动以及生活中的应用展开，本节内容的学习让学生加深了对凸透镜成像原理的理解，开阔眼界，感受到物理知识与日常生活实际的联系是非常紧密的，了解科学知识的应用，提高自身的科学素质都有益。

学情分析

任教班级学生已学过透镜对光的作用及凸透镜成像规律,加上望远镜和显微镜学生已经接触过，尤其显微镜学生已经详细的学习过，有了一定理解本节内容基础。但是本节的显微镜、望远镜的成像原理又比较抽象，学生在理解上有些困难，对二次成像不是认识能理解好的。本节须突出实践性动手探究活动和“模型”制作来完成学习目标，尤其水滴显微镜我们事先一定做好充分准备（比如：玻片上打蜡或者抹油），让学生充分在实验中体验探究过程和探究精神。

教学目标：

知识和技能： 1．通过活动了解望远镜、显微镜的的主要组成和基本原理。

2．通过阅读初步了解望远镜发展的历程及其在人类探索宇宙奥秘中所起的重大作用。

3、通过阅读初步了解显微镜发展历程及其在应用前景。

过程与方法：通过自学让学生了解望远镜与显微镜的构造和基本原理

情感、态度与价值观：

引导学生认识科技对人类生活的重要性。培养学生进一步研究望远镜的兴趣。

教学重难点：

重点：引导学生，通过自己的观察，了解望远镜与显微镜的基本组成和功能。

难点：得出显微镜、望远镜的成像情况以及原理。

教学准备：

多媒体

长短不同的管子

凸透镜（焦距5cm, 焦距30cm）

玻璃片 水，胶水，胶头滴管 教学过程：

教师活动

课堂引入：

通过美丽星空和细胞的图片，引导学生思考如何观察到？

引出课题：望远镜和显微镜

首先介绍望远镜，让学生思考望远镜的相关知识。

引导学生不能直接观察太阳等强光源。

提问：望远镜有什么用途？是如何被发明的？

介绍望远镜和显微镜的简单组成

活动一，通过两个凸透镜观察物体

学生以小组为单位自主通过透镜的组合观察物体（教师不做太多引导），只要能看到清晰的像就可以。然后学生讨论以及展示。最后得出

学生活动

通过观看图片，学生回答望远镜和显微镜

学生认为望远镜能够观察远处的物体。

不能用眼睛直接观察太阳或其他请光源

荷兰眼镜制造商发明的

学生通过阅读，了解目镜和物镜

学生以小组为单位利用透镜观察物体。了解观察近处和远处透镜分别应该如何摆放如何调节。

学生上台展示，并说出原理。其1 说明

通过具体情景以及利用学生的前知识，让学生自然联想到望远镜和显微镜

让学生利用前知识进行教学。

引导学生进行情感教育，机会总是给有准备的人的

利用伽利略晚年失明的事例作引导，提醒学生关注科学。

让学生经历体验探究过程，然后再找出规律。

不限制学生，让学生自由的发展，发

望远镜（看远处)、显微镜（看近处)他同学质疑对抗，共同解决问题

的的主要组成和基本原理。

拍照上传

生活

物理

社会 学生观看视频，了解望远镜的发通过视频了解，望展。同时讨论中国的望远镜的发远镜的发展。同时展。

引导学生谈一谈中国望远镜的发展

播放微课视频，开启屏幕广播。

活动：自制望远镜

学生动手实验

学生利用器材动手制作望远镜，并

利用望远镜观察物体。

利用自制器材观察远方物体，提同时让学生思考自己制作的望远镜出改进意见。

有什么地方需要改进？

显微镜：

让学生了解观察微小物体的仪器--学生了解显微镜并谈一谈显微镜显微镜。然后让学生谈一谈显微镜的使用。

的使用。

活动二：自制水滴显微镜

做自制水滴显微镜的实验操作时,学生利用手头器材进行小组实所选择的凸透镜和水滴的焦距是什验，重点突破目镜和物镜成什么么关系?实验时,物体、水滴、凸透像？同时拍照或者视频上传到班镜的位置是什么关系？

级空间，然后对照讲解。

拍照上传班级空间

让学生讲解自制的显微镜以及改进

我的收获

学生通过讨论，畅谈自己的收获让学生谈一谈自己的收获

以及困惑

课后活动性作业：

学生课后对本节课的知识进行进上网查一查望远镜和显微镜的发展一步的升华。

最新情况。

中国在望远镜和显微镜的发展也取得了举世瞩目的成绩，也希望在这方面感兴趣的同学参与其中，设计出更现近的的望远镜和显微镜。

板书设计：

望远镜和显微镜

物镜 目镜

看远处 焦距大 焦距小 望远镜

（照相机） （放大镜）

看近处 焦距小 焦距大 显微镜

（投影仪）

（放大镜）

教学反思：

现，从而让学生探索出望远镜和显微镜的规律。

引导学生关注望远镜的发展，同时关注中国望远镜的发展，培养民族自豪感。

让学生从之前体验到实践再到体验，这样有利于学生的理解。

培养学生学以致用的能力，同时让学生经历探究过程，体会探究思想和探究精神。

然给学生学会总结，学会反思。

让学生学会知识的迁移。

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本节课虽然有活动，有生成，充分让尊重学生的主体地位，让每一位学生得到充分发展，但是受到时间和空间的限制，没有让学生更好，更充分的应用望远镜和显微镜，所以我们可以将知识延伸到课后。

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