四、运动的相对性教学设计

运动的相对性

一、

教材分析

本节内容是学生对运动的快慢等概念有比较深刻的基础上，对运动的一般特征进行的总结，全文始终紧密联系生活实际，在使用教材时应从生活实际出发，体现以学生为主体，充分挥学生的自主性的教学理念。本节内容看似简单，但它却对运动和力、机械能的学习具体不小的影响作用，是后续物理学习的基础。

二、

学情分析

学生通过生活常识及运动的快慢学习，对机械运动有了一定的了解，但学生对运动的理解是粗浅的，不完整的，同时对运动相对性的理论还是比较陌生的。学生能依据自我的判断来分析物体的的运动和静止，但往往会忽视对现象本质的认识，学生对物体运动教学中要充分利用这一点，激发学生产生探索现象发生原因的动机。并通过探索来解决机械运动的一些实际问题。

三、

教学目标

1.能举例说明常见的运动现象，知道我们生活在一个运动的世界里

2.知道如何用科学语言描述物体的运动和静止

3.会选择参照物判断运动和静止

4.会举例说明运动和静止的相对性

四、

重点与难点

教学重点：1.运动和静止 2.运动和静止的相对性

教学难点：运动和静止的相对性

五、

教法分析

讨论、演示、多媒体辅助。学生对机械运动有一定的认识，故从学生的生活经验入手，通过讨论，多媒体的展示，充分挥学生的主体作用。教师作点拨，设置矛盾冲突点，激发学生思维。通过学生对知识理解对相关现象演示，调动学生积极性，加深巩固学生对知识的理解，提高知识的应用能力。

六、

课前准备

相关运动静止及其相对性的视频素材，多媒体课件

七、教学过程设计

教学环节一：世界是运动的

1.请举出你认为是运动的物体。在学生举例的基础上，播放视频：运动的天体，运动的宇宙，运动的细胞分子，运动的火箭。

2.请举出你认为是静止的物体。

既然我们说一切物体都在运动的，为什么我们还能举出这些静止的物体呢，这些物体静止吗？

设计意图：通过学生的举例，了解学生对运动的认识程度，通过视频的播放，帮助学生认识从宏观到微观世界，一切物体都在运动中，世界是运动的。举静止物体的例子是为引出学生运动静止认识的矛盾点，为引入运动静止的概念作铺垫。由于强化了一切物体都在运动中，学生自然会产生为什么还有静止物体的疑问。激发进一步探究的动力。

教学环节二：运动与静止

一、1.展示一张扣去背景的汽车图片，请学生判断这辆汽车是运动的还是静止的。

2.接着把扣去的背景还原，再请学生判断汽车是运动还是静止的，你是怎么判断出来的呢？

由此可见，要判断汽车是否运动要和一个其他物体作比较,如果它相对于另一个物体的位置发生了变化，我们就说它运动了，如果位置没变我们就说它是静止的。而那另一个物体我们叫做它为参照物。

引入机械运动的概念和参照物的概念

设计意图：通过对比，学生很容易发现要判断物体的运动光从物体本身来判断是无法实现的，需通过和其他物体比较才能实现，自然的引出参照物的概念和运动和静止的概念。

二、根据运动与静止的定义，逐个分析大家所举例子，我们说它们运动或静止，是以谁为参照物的。

设计意图：一方面，对大家所举例子加以完善，巩固对运动静止的理解，另一方面，使学生明白，我们平时所说的运动物体和静止物体其实都潜意识中用地面作为参照物。对学生的正面的认识加以肯定，同时也要指出这种认识的局限性，纠正学生的固有观念——座落在地面上的物体总是静止的。

三、播放视频：马路上行驶的汽车、站在升降电梯中正在上升的人、坐在行驶汽车中看到路边的树、房屋……。分别判断以上物体的运动或静止，并说明是以什么物体为参照物的。动画演示课本图5-35，小明和小华谁说的对，组织学生进行辨论，并要求说明自己的依据。

设计意图：在学生建立起运动和静止的概念后，通过实例进行分析，巩固运动和静止的描述方法，同时说明参照物在运动描述中的作用，进面引入参照物的选择问题。在学生基本掌握运动的描述方法的基础

上，进一步通过辨论赛，明析运动和静止的判定方法，同时引导学生得出对于同一物体由于选择不同的参照物，得出完全不同的结论，为运动的相对性作铺垫。

教学环节三：运动的相对性

一、动画演示：课本图5-37，“游云西行而谓月之东驰”游云西行是以____参照物的；月之东驰是以_____参照物的。

视频:联合收割机、小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。

收割机以地面为参照物是_______,以收割机为参照物是_________; 竹排以河岸为参照物是_________,青山以河岸为参照物是_________,以地面为参照物是____________ 设计意图：通过联系实际问题分析，增强物理教学的人文气息，加深学生对运动相对性的理解，通过学生主动的参与分析实例，提高学生运用知识解答实际问题的积极性。

二、学生表演：空中加油机、地球同步卫星

设计意图：在学生理解运动的相对性的基础上运用运动的相对性展示两物体相对静止，并分析实现两物体相对静止的条件。学生的演示活动既活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，又能检测学生的掌握情况，通过模拟空中加油，情景再现，加深了学生对运动相对性的理解。

三、动画：“手抓子弹的奥秘”，用手抓子弹，有可能会实现这种现象吗？

设计意图：通过问题的解决，实现应用物理知识解决实际问题的目标，使学生明白，物理知识不仅有趣还具有实际应用价值。

四、视频：三部并排升降电梯都在向上运动，甲、乙以相同的速度向上运动，丙以较慢的速度向上运动，分别以地面和甲、乙、丙为参照物分析电梯的运动情况。

设计意图：拓展提高，进一步运用运动的相对性，提高知识的应用能力。

八、设计说明

本节课的设计主要分为三大板块：世界是运动的、运动与静止、运动的相对性。世界是运动的解决一切物体是运动的问题，破除学生认为地面上的物体是静止的一这固有概念，为静止物体只是相对静止作铺垫；运动与静止这一板块是建立运动和静止的概念，建立参照物的概念，明确运动与静止都是相对于参照物来讲的，判断物体运动首先要选择参照物，为运动的相对性的学习作知识准备；运动的相对性这本

节课的难点，通过实例的分析，引导学生归纳出同一物体相对于不同参照物得到的结果可能是不同的，从归纳出运动的相对性。配合学生的表演，实例的分析，巩固加深学生对知识的理解。