17 中国人失掉自信力了吗教案教学设计导入设计

车村一中九年级语文教案

课

题

主

编

16.中国人失掉自信力了吗

课 型

李 杰

组长审核

新授课

编 号

17210—17211 领导审核

第一课时

【教学目标】

1.回顾议论文文体知识，理解掌握驳论文批驳谬论的方法；

2.

理清文章的写作思路。

教学过程: 【课前导入】

“九一八”事变三周年之际，有些人散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力’，试图为下一步的放弃抗日找借口。在这中华民族的危急时刻，鲁迅先生挺身而出，以一篇《中国人失掉自信力了吗》直接有力的进行了回击，深刻的揭露了国民党反动派的丑恶嘴脸，坚定了广大爱国志士的抗日决心。今天就让我们一起走进本文，去感受一代伟人对国家的热爱和对敌人的憎恨。

【学前指导】

知识链接：

1.议论文三要素：论点、论据、论证

论点：论点是作者的见解和主张。

论据：论据是用来证明论点的事实和道理；论据有两类。一类是用事实作论据。用来作论据的事实必须真实可靠，有典型意义，能揭示事物本质并与论点有一定的逻辑联系。在议论文中，对所举事例的叙述要简明扼要，突出与论点有直接关系的部分。另一类是引用有关的言论作论据。用作论据的言论，应该有一定的权威性，直接引用时要原文照录，认真核对，不能搞错，更不能断章取义；间接引用时不能曲解原意。论据都必须为证明论点服务，必须是充分、必要的。

论证：论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是联系论点和论据的逻辑纽带。

①、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。②、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。③、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。④、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。⑤、引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。

简而言之，论点回答“需要证明什么”的问题；论据是回答“用什么来证明”的问题；论证是回答“怎样证明”的问题。

2.驳论文的常识

议论文包括立论和驳论两种。驳论是先指出对方错误的实质，直接批驳或间接批驳，继而提出自己的观点并加以论证的议论文。(先

“破”后“立”)

1

学习驳论文，首先要看作者怎样抓住批驳的“突破口”，要学会识别谬论，能够看出它错在哪里，为什么会错。还要学习反驳谬论，是直接驳论点，还是通过驳论据、论证来驳倒论点。

通常驳论的方法有：驳论点、驳论据、驳论证。

一读课文，整体感知

1.标注生字词，运用工具书结合课下注释给生字词注音释义。

2.整体感知文章大意，初步理清文章写作思路。

【自学检测】

1.给加点字注音。

玄虚（

）渺茫（

）脊梁（

）诓骗（

）污蔑（

）搽（

）

．．．．．．2.依据解释填词语。

(1)不满现实，追怀古代的事情。

（

）

(2)代老百姓请求保全性命或解除困苦。

（

）

(3)欺骗自己和他人。

（

）

(4)前面的倒下了，后面的紧跟上来。形容革命者斗争的英勇壮烈。

（

）

【合作探究】

二读课文，深层感知

1.通读课文，共同体通过群学完成课文的结构图。

思路点拨：在解决问题的过程中，要结合知识链接中的文体常识进行思考。

不夸

揭示谬论

不信

一味

中国人失掉自信力了吗不夸

直接反驳

不信

一味

失去

发展

，

古代

正面立论

，

现在

2

2.结合文章结构，完成下面问题

思路点拨：同桌对学后共同体群学完成。

《中国人失掉自信力了吗》先引出敌方谬论

___________，然后直接批驳敌方的 ；接着采用间接批驳的方式，在此之前，先引出立论部分的论点是_____ ___ _ _ ，然后采用事实和道理相结合的方法有力地驳斥了敌人的谬论。

【知识梳理】

1.议论文的三要素

议论文的论证方式

议论文常见的论证方法

2.本文的写法特点。

【当堂检测】

教材126页研讨与练习第一题。

第二课时

【学前反馈】

回忆本文驳论的方法。

【教学目标】

1.理解文中重要语句的深层含义，感受文章语言犀利的艺术特色。

2.弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心、自豪感。

【学前指导】

三读课文，品析语言

品读课文第一、四自然段，共同体群学完成自学检测问题。

【自学检测】

1.仿照例句，谈谈对加点字的理解。

例：我们总自夸着“地大物博”，是事实。

．“总”字，表示自夸、夜郎自大是由来已久的。

（1）不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实。

．

（2）改为一味的求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。

．．

2.第1段和第4段都有一段加点的文字，国民党书报检查机关曾删掉这些文字，请再读这两段文字，小组合作思考这说明了什么?展现了作者的什么情怀？（说一说）

【合作探究】

四读课文，感悟升华

3

1.默读第6—9段后，讨论探究：

(1)“埋头苦干的人”、“拼命硬干的人”、“为民请命的人”、“舍身求法的人”各指什么样的人？你能说出几个吗？ “埋头苦干的人”：指广大劳动人民，包括为人类做出贡献的知识分子。

如：

李时珍、司马迁、华罗庚、袁隆平、焦裕禄等。 “拼命硬干的人”：

指反对压迫和外来侵略的革命志士 。

如： 陈胜、岳飞、文天祥、关天培、邓世昌、刘胡兰等。

“为民请命的人”：指同情人民，为人民鸣不平、伸张正义的人。

如：杜甫、范仲淹、王安石、梁启超、李大钊、鲁迅等。

“舍身求法的人”：指英勇献身、追求真理的人。

如：

商鞅、

玄奘、谭嗣同、王选等。

(2)文中多次出现的“中国的脊梁”指什么人? 作者强调他们在当时和现在有什么实际意义？ 明确：指脚踏实地为民族的进步而奋斗的人们，

他们往往来自下层人民或代表着广大人民的利益。作者在当时赞扬他们可以鼓舞国人的斗志，增强国人的自信力。现在学习它可以激发读者的爱国心和民族自豪感。

2. 第9段作者用了一连串的比喻，通过共同体群学来体会其意思。

“脂粉”： 指反动派及其御用文人迷惑人的反动宣传 “筋骨和脊梁”：

指在中国共产党领导下的有自信不自欺的广大抗日革命力量。 “状元宰相”

：指受雇于反动派专门为他们进行虚假宣传的文人 “地底下”：

当时还处于地下斗争状态的中国共产党及其领导下的革命力量。 【知识梳理】

1.本文的语言特点。

2.激发爱国主义情感。

【当堂检测】

辨析下面句子中

“中国人”的含义。

1.于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。 ．．．2.假使这也算是一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”。

．．． 3.然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。 ．．．4.中国人现在是在发展着“自欺力”。 ．．．5.要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗。 ．．．【教学反思】

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