2 我爱这土地优秀教学设计

汈汊中学高效课堂导学案 九年级语文上册人教版新教材教育部编 时间：2018.09. 姓名： 课 题 2 我爱这土地（1）

课 型

新授课

艾青

学习目标 1.诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。

2.领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。

学习重点 诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。

学习难点

领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。

激趣引入，提出问题

(

2 分钟）

土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受诗人的灵魂。

一、自主学习，研究问题

(

18 分钟）

导学提示一：

作者简介：

艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作《大堰河——我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。

【流程】独学——合作——展示

导学提示二：写作背景：

本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

《我爱这土地》是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。诗人艾青用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，更能表达诗人为祖国前途、命运担忧，心力交瘁的情状。

【流程】独学——合作——展示

导学提示三：诵读诗歌，整体感知：

【流程】独学——合作——展示——随机抽查

【评价】科代表颁发自学星或者科代表课前检查颁发自学星。

二、合作探究小组抽签，派代表展示，兰花仙客发言评价加倍

【合作探究一】：（抽到一号签小组派代表展示）各小组成员在“问题生成”中展开讨论,并共同解决。(

5分钟）

诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的？请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。

汈汊中学高效课堂导学案 九年级语文上册人教版新教材教育部编 时间：2018.09. 姓名：

【流程】独学——互学——展示

【合作探究二】：（抽到二号签小组派代表展示）(

2分钟）

诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？

【流程】独学——互学——展示

【评价】科代表指定梅花居士颁发合作星。

三、拓展延伸

(

5 分钟）

这些内容又有什么象征含义呢？

【流程】独学——互学——展示 【评价】教师指定牡丹花魁颁发创新星。

四、课堂小结

( 2

分钟）

诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意？

【流程】独学——合作——展示 【评价】能准确叙述、表达完整者得启明星。

五、检测达标

(

6 分钟）

朗读、背诵这首诗。

【流程】学生独立完成——小组批改，荷花盟主上报结果。

【评价】班长根据各小组均分颁发智慧星。

板书设计

课后反思

这节课我们表现怎么样？

A.能自觉学习吗？( ) B.能积极讨论吗？( ) C.能大胆展示吗？( ) D.能质疑探究吗？( )