白雪歌送武判官归京教学设计(第二课时)

《白雪歌送武判官归京》教学设计

八里河镇中心学校

陈红悦

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教学目标： 1.了解作者岑参以及边塞诗的特点。 2.有感情的朗读并且背诵诗歌。 3.通过品读和丰富的想象，感受诗歌独特的画面美、语言美。 

教学重点、难点: 1.领略岑参诗歌“奇丽”的特点，体会诗歌的画面美与语言美。 2.感悟诗人乐观豪迈的英雄气概。 

教法学法：

以“奇”为切入点，把握诗歌的内容;从“情”出发，体会作者的英雄气概与儿女情长；鼓励学生个体感悟，小组合作，体味诗歌优美的语言。 

教学准备：

多媒体课件

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教学过程：

一、情境导入 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”宋代大文豪苏轼对人生发出这样的感慨。是呀，离愁别恨作为一种永恒的存在，自人类诞生以来，就一直是文学作品表达的主题，因此也留下无数动人的诗篇。请看大屏幕，你能根据画面的内容说出相关的送别诗句吗,(屏显送别画面和诗句)今天这节课，让我们一起来到大漠边关，与诗人岑参一道送送他的朋友，感受一下他们的深情厚谊。 出示课题、作者。 二、确定目标

师问:同学们，我们来商讨一个问题:这节课我们要重点学习什么呢,采用哪些方法来学习呢, 生讨论，交流，师归纳本堂课要达成的学习目标为: 1.朗读诗歌，感受诗歌的音乐美。 2.赏读诗歌，体味诗歌的画面美。 3.品读诗歌，体会诗歌的情感美。 三、初读感知，感受诗歌音乐美 1.生自由朗读诗歌，要求读准字音、读出节奏。不会读的地方用横线标出。 师正音: 白草折zhé 即飞雪

jí 散入

sàn 锦衾薄

qīn 掣

chè

师指导生划分节奏:瀚海\阑干\百丈\冰，愁云\惨淡\万里\凝。 将军\角弓\不得控，都户\铁衣\冷难着。 2.师配乐范读，提醒生听读时注意重音和节奏。 3.师指导生齐读课文。 4.题解: 题目是《白雪歌送武判官归京》，你从中获得哪些信息, 生回答，师点拨:诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。这是一首雪中送别诗。 提问：根据你的理解，请将这首诗分成两部分？

四、再读赏“奇”，体味诗歌画面美 (一)领略边塞风光之“奇”

师:边塞诗的内容之一是描绘边塞奇异风光。岑参作为唐代杰出的边塞诗人，他的突出特点就是“好奇”。杜甫曾说“岑参兄弟皆好奇”(《渼坡行》)。他用好奇的眼睛观察世界，他用好奇的心灵感悟世界，并把它们化作涓涓文字流淌于笔

端。这样，我们透过他绮丽的文字就可以读到边塞那奇异的风光和异域的情调了。请大家再读诗歌，说说你从诗句中读到边塞哪些“奇”景。 为了便于大家交流，建议用带“奇”的词语说话:我从xx句中读到(或者发现)xx奇。 学生:讨论，交流，说发现的“奇”景。 (二)想象诗歌画面之美 师:读着诗歌，诗中奇异的景象仿佛一幅幅画面展现在我们眼前，那么奇特那么壮观。请从下列诗句中选择你最喜欢的画面，也可以是别的诗句，充分发挥自己的联想和想象，然后用生动形象的语言描述出来。写完后在小组交流。

(1)忽如一夜春风来，千树万树梨花开

。 (2)纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 学生先个人描述画面，然后在小组交流。优秀者在全班同学面前展示。 五、三读研析，体会诗歌情感美 (一)体会诗人的儿女情长 师:南朝的文学家江淹在《别赋》里说:“黯然销魂者，惟别而矣。”对于这“黯然销魂”的离别，诗人是怎样描述的呢,(生齐读最后四句)这些诗句写出了诗人怎样的感情, 师点拨:从辕门一直送到轮台东门，表现了诗人对朋友的依依不舍。“雪满天山路”既表现出了风雪之猛，路之难行，又传达出了诗人对朋友的关切与担忧。诗人送友人归去时依依不舍的深情，以及他的思乡之情，都通过“雪上空留马行处”这句诗表达出来了。 教师:从这几句诗中，你读出一位怎样的诗人形象, 师点拨:一位重情重义、有着侠骨柔情的诗人形象。 生读这四句，先个人赛读，再女生齐声朗读。

师:诗歌末尾四句诗离别之情浓郁。天山雪路没能阻挡友人离去的步伐，友人带走了祝福、牵挂，给守望者留下了绵绵无尽的思绪。这样的结尾，言有尽而意无穷，这就是诗歌“留白”艺术表现手法的魅力。这种艺术魅力同样在李白的送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中得到体现，可谓是异曲同工之妙。下面我们一起来吟诵这首诗: (屏显) 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

(二)体会诗人的英雄气概

教师:在这奇冷的冰雪天气里送别友人，本应该是一件凄凉悲伤之事，然而作者却借助对边塞雄奇瑰丽景色的描绘，将戍边将士之别衬托得雄浑悲壮。边塞雪景在诗人的笔下是如此的雄奇、壮丽。这是为什么呢, 师出示背景资料: 唐天宝年间，李唐王朝国力强大，不断拓展疆域，因而在边境与西北少数民族不断发生战争。许多热血青年投身塞外，立志报国。同时有若干仕途失意的文人把立功塞外视为求取功名的新途径。岑参就是其中的一位。他怀着建功立业的志向，两度出塞，前后在边疆军队中生活了六年。他曾在诗中写到:“功名只向马上取，真是丈夫一英雄。” 学生:自由发言。 教师点拨:因为作者有理想有追求，热爱生活;诗人所处的时代，正值大唐盛世，国家的强盛自然给人一种昂扬向上的力量。所以在这首诗中我们看到的更多是诗人乐观向上的情怀。

师追问:这种情感，能从文中其他句子看出来吗, 生读其他句子，如“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等等。 师提问:结合刚才的分析，你认为岑参又是怎样的一个人,

教师:在大唐盛世，像岑参这样胸怀壮志的文人还有许多，他们投笔从戎，驰骋疆场，报效国家，实现自己的人生抱负，有诗为证:(屏显，生齐读) 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行七首》 男儿何不带吴钩，收取关山五十州。——李贺《南园十三首》 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。——高适《燕歌行》 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回,——王翰《凉州词》 (三) 生深情朗读诗歌。 师: 理解了这首诗的情感后，下面我们再把这首诗朗读一遍，朗读时还要注意根据画面的转换把握语速、语调、重音、停顿的变化。

生齐读全诗。 六、课堂小结

如何品诗、悟情：

1、注意题目。

2、品味关键词、句，注意修辞。

3、关注背景资料。

4、运用联想和想象体会意、境。

七、布置作业 课外阅读岑参的边塞诗《轮台歌奉送封大夫出师西征》。 八、板书设计 白雪歌送武判官归京

岑参(唐) 咏雪：奇寒

奇美

奇趣（以景衬情）

送别：惆怅

依依不舍（情景交融） 英雄气概

儿女情长